발달에 대한 이론을 발달의 기제로 나누어 분류하고, 분류 근거를 밝히는 보고서를 작성하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 적기성 - 유전
1) 피아제의 인지발달이론
2) 로저스의 촉진학습이론
3) 에릭슨의 심리사회 이론
4) 프로이드의 정신분석이론
5) 프뢰벨의 유아교육론
2. 기초성 - 성숙
1) 피아제의 인지발달이론
2) 비고츠키의 사회문화적 발달이론
3) 매슬로우의 자아실현 이론
4) 융의 정신분석이론
5) 게젤의 성숙이론
3. 누적성 - 학습
1) 프로이드의 정신분석이론
2) 피아제의 인지발달이론
3) 브루너의 발견학습이론
4) 스키너의 행동수정이론
4. 불가역성 - 환경
1) 비고츠키의 사회 문화적 발달이론
2) 피아제의 인지발달이론
3) 콜버그의 도덕발달이론

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간행동과 발달에 대한 연구들은 공통적으로 인간과 환경의 상호작용을 강조하고 있는데, 이것은 올바른 실천을 하기 위해서 필수적으로 갖추어야 하는 기초지식이다. 또한 발달기제에 대한 이해는 인간의 발달과정을 보다 깊이 이해하기 위한 중요한 자료가 된다. 영유아기 때의 발달은 다음 단계 발달의 기초가 된다. 운동발달의 예를 보면 유아는 앉을 수 있게 된 다음 설 수 있고, 설 수 있게 된 다음 걸을 수 있으며 목표를 향해 손을 움직이기 시작한 후에 비로소 목표하는 물건을 잡을 수 있다. 이처럼 발달에는 일정한 순서가 있다. 따라서 본론에서는 발달에 대한 이론을 발달의 기제로 나누어 분류하고, 분류 근거를 밝히는 보고서를 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 적기성 - 유전

모든 발달은 각 단계에 맞는 과업이 있다. 어떤 특정한 발달 과업을 성취하는 데는 가장 적절한 시기가 있으며, 최적기는 신체, 인지, 성격, 도덕 및 사회성의 발달 모든 측면의 발달에서 제각기 다르다.

1) 피아제의 인지발달이론
Piaget의 인지발달이론에서 바라보는 지식은 생물학적으로 이미 결정된 지워진 발달과정의 틀(인지 구조)안에서 동화와 조절이라는 인지적 과정을 통해 구성된다고 본다. 동화는 자기의 인지 구조에 따라서 환경에 반응하는 과정을 의미하는 것이며 조절은 이전의 인지 구조를 능동적으로 변형시키는 과정을 의미한다. 그리고 이 두 가지를 통해 인지 구조는 질적으로 변화하게 되며 그 결과 인지적 발달이 이루어지게 된다. 즉, 지식을 구성해 감에 있어서 능동적인 아동의 개인적 정신 활동이 주된 요인이 된다는 것이다. 따라서 그 주요 관심은 개개인의 인지적 구조변화와 활동에 있으며, 상대적으로 사회적, 문화적 요인은 크게 고려되지 않았다.

2) 로저스의 촉진학습이론
로저스에 의하면, 유기체인 인간은 실현경향성이라는 기본적 동기를 가진다. 그리고 성장과정에서 이러한 실현경향성을 발현하려고 한다. 그런데 인간은 성장과정에서 실현경향성이 발현되면서 유기체인 자신의 일부가 자아로 발달하게 된다. 로저스의 자아이론에서 유기체가 그 바탕이 되는 개념이라면 자아는 그 바탕위에 세워진 기둥이라고 할 수 있는 개념이다.

참고 자료

이창재, 프로이트와의 대화, 민음사, 2006.
송명자, 발달심리학, 학지사, 2000.
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사 2002.
정역숭 외, 박범혁공저, 아동발달과 부모교육, 2005.