[유아발달] 아이의 사생활 제4편 다중지능편을 보고 난 후 현장에 적용하기 위한 시사점을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아이의 사생활 제4편 다중지능편을 보고
2. 유아교육현장에서 다중지능이론을 적용하고 있는 사례
1) 언어지능 사례
(1) 사례1
(2) 사례2
(3) 사례3
(4) 사례4
2) 논리-수학적 지능 사례
(1) 사례1
(2) 사례2
(3) 사례3
(4) 사례4
3) 공간적 지능 사례
(1) 사례1
(2) 사례2
(3) 사례3
4) 대인관계 지능 사례
(1) 사례1
(2) 사례2
5) 자기이해 지능 사례
(1) 사례1
(2) 사례2
(3) 사례3
3. 아이의 사생활 제4편 다중지능편을 보고난 후 현장에서 적용하기 위한 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

전통적 관점에서의 지능을 비판하면서 출발한 다중지능이론은 인간의 지적능력을 이해하는 한 가지 이론으로서 Howard Gardner에 의해 제안되었다. 전통적 관점의 지능은 주로 학교 상황에서 요구되는 언어, 수학-논리, 기억력 등의 일반적 능력으로 평가되고 있지만 Gardner는 지능을 특정한 문화적 상황이나 공동체에서 문제를 해결하고 그 문제를 해결하기 위해 중요한 산물을 형성하는 능력이라고 정의하면서 전체적인 일반 지능을 가정하고 있는 기존 지능의 개념에서 벗어나야 한다고 주장하였다. 따라서 본론에서는 아이의 사생활 제4편 다중지능편을 보고 난 후 현장에 적용하기 위한 시사점을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 아이의 사생활 제4편 다중지능편을 보고

IQ, EQ 혹시 들어보지 못한 사람 있을까? 정확한 사전적인 의미를 보면 IQ(Intelligence quotient) 지능지수, 지능의 발달 정도를 나타내는 지수이다. 지능지수는 정신연령을 실제의 생활연령으로 나눈 수치에 100을 곱한 것이다. 연령대별로 구분된 계산력, 기억력, 어휘력 등 일련의 문제들로 테스트하는데 실제 나이보다 정신연령이 크면 IQ는 100보다도 큰 수치로 나타난 표준을 넘게 된다. 유전적 요인보다는 교육, 환경, 훈련, 자극 등에 의해 계발 가능성이 훨씬 크다. EQ(Emotional quotient)는 감성 지수, 마음의 지능지수 지능지수와는 대조되는 개념이다. 자신의 감정을 적절히 조절, 원만한 인간관계를 구축할 수 있는지에 대한 수치이다. 어릴때 누구나 한번쯤 받아본 아이큐검사에서 아이큐 수치가 낮다고 해서 열등감을 느끼고 아이큐 수치를 높이려는 노력을 했을 것이다. 하지만 이젠 이럴 필요없다는 말을 하고 싶다. 여기서 우리가 주목해야할 새로운 것은 다중지능이다. 다중지능(multiple intelligence)이라는 것은 잠재능력을 IQ,EQ로 나타냈던 것과는 달리 숫자가 아닌 영역으로 표현한 것을 말하는데 이러한 다중지능의 이론에 의하면 모든 인간은 8가지 지능 즉 언어, 논리수학, 공간, 자연친화, 신체운동, 음악, 인간친화, 자기성찰의 지능을 가지고 있다고 한다.

참고 자료

박효정 외(2006). 다중지능이론과 수업. 양서원.
김명희 외(2009). 다중지능이론과 교육의 실제. 학지사.
박효정(1999). 다중지능이론과 교육에의 적용 가능성 탐색. 한국교육학회.