[청소년지도방법론]청소년동아리활동과지도

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목차

1. 청소년 동아리 활동
1) 청소년 동아리의 개념
2) 청소년 동아리 현황
(1) 학교내 동아리 활동
(2) 학교외 동아리 활동
3) 청소년 동아리의 특성
(1) 자치․자율활동
(2) 또래집단 활동
(3) 집단 활동
(4) 청소년문화 활동
(5) Cyber 활동

2. 청소년 동아리 지도
(1) 동아리의 3가지 본성
(2) 동아리 운영원리
(3) 지도사의 역할과 자세

3. 청소년 동아리 활성화 방안
(1) 창 립
(2) 운영과 평가
(3) 제도의 개선과 정책적 지원

<참고문헌>

본문내용

1. 청소년 동아리 활동
1) 청소년 동아리의 개념
청소년 동아리 활동은 자주적 활동으로 취미, 특기, 가치관이나 문제의식, 인간관계 형성 등을 공유하는 청소년들에게 의해 자생된 자치활동으로 지속적인 청소년 활동이라고 할 수 있다.
2) 청소년 동아리 현황
(1) 학교내 동아리활동 실태
학교내 동아리 활동은 특별활동의 일환으로 실시되고 있는 클럽활동(CA)이 주를 이루고 있으며, 학술, 문예, 체육, 연극, 봉사활동 등 특기를 함향하기 위한 내용으로 특정 설치 목적에 기반한 일부 동아리 활동이 있다.
CA활동은 ‘흥미, 취미, 소질이 비슷한 학생들로 구성된 클럽에 참여하여 개성과 소질을 신장하고, 사회성과 협동성을 기르며, 원만한 인간관계를 형성’하는데 목표를 두고 있다.

<중 략>

지도사는 입회신청서 작성부터, 회칙제정, 연간 활동 프로그램, 회원모집, 홍보, 재정운영, 임원체계(운영위원회), 사회분석(학교현실, 시대적 흐름, 유용한 정보)과 지역사회조사 등 동아리 구성과 활동에 대한 총론적인 접근을 필요로 한다. 신규 창립된 경우 적어도 10년을 목표로 장기적인 플랜이 필요하다.
2) 운영과 평가
청소년 동아리 운영에 대한 것은 위에서 잠시 거론하였는데, 신입회원 교육, 임원의 역할과 자세에 대한 교육, 회의 진행방법 등에 대한 교육을 지도사가 할 수 있어야 할 것이다. (경우에 따라서는 자체 스스로 교육이 가능하겠으나, 어떤 경우든 지도사의 역할은 요구된다.)
솔직하고 체계적인 평가는 원칙이여야 한다. (평가를 소흘히 할 경우 회원개인도 동아리도 발전이 없다.) 긍정적 입장에서 평가하는 자세가 요구되고, 객관적인 평가를 우선시한 다음 주관적인 평가를 하도록 유도하는게 필요하다. 경험이 미진하고, 즉흥적이고 감각적인 것을 좋아하고, 과거보다는 미래를 사고하는 청소년의 경우 평가가 취약할 수 밖에 없다. (대충 평가하는 작풍이 동아리 문화가 되어선 안된다.)

참고 자료

김민(1999). 청소년 동아리활동의 교육적 의의와 활성화 방안; 우리는 이런 동아리 활동을 원해요. 서울: 구리 YMCA 청소년열린광장 준비위원회
김정명 외(2009). 청소년 전용 놀이마당의 발전방향에 관한 연구. 한국 청소년 연구원.
김정주 외(2010). 지역사회에서 청소년 동아리활동 실태와 지원방안 연구. 한국청소년개발원.
김지연(2012). 청소년기 동아리 활동에 따른 정의적 행동특성연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
류철식(2013). 청소년 동아리활동의 실태 및 활성화 방안 연구. 청주대학교 행정대학원 석사학위 논문.