교사교육 이슈의 교사교육 경제학적 이해 - 교사교육 공급과 수요, 교사교육 재정과 투입 및 산출, 교사교육의 내적 효율성과 외적 효율성, 교사 현직교육 경제학

소개글

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목차

1. 교사교육 공급과 수요
1) 교사의 급여
2) 근무 여건
3) 준비 비용 및 다른 직업의 기회

2. 교사교육 재정
1) 교사교육 예산
2) 교사교육 재원 부담 주체
3) 교사교육 재정 연구 방향

3. 교사교육 투입

4. 교사교육 산출

5. 교사교육의 비용-효과와 비용-수익 분석

6. 교사교육의 내적 효율성과 외적 효율성
1) 내적 효율성
2) 외적 효율성

7. 교사 현직교육 경제학

본문내용

교사교육 공급은 주로 국가가 책임지고 있다. 많은 OECD 국가에서는 학교 수준에 따라 서로 다른 유형의 준비교육을 시켜왔다. 예외가 있기는 하지만 초등학교 교사는 대학이 아닌 고등교육 기관에서 교육을 받고 교육 내용은 주로 교수법과 아동 발달에 초점을 맞추고 있다. 중등교사가 되고자 하는 사람은 대학에서 일반 학위를 받고, 일부 국가(일본, 미국)에서는 학위 과정중에, 일부 국가(독일, 프랑스, 그리고 영국의 PGCE: Postgraduate Certificate of Education)에서는 학위를 마친 후에 교육학과 실습 과목을 이수하면 된다. 최근에 와서는 초등학교 교사도 모두 대학 혹은 대학 상당 교육을 받도록 하는 쪽으로 옮겨가고 있는데 그리스, 스페인, 그리고 프랑스는 이러한 개혁을 시작한 지 얼마 안된다.

<중 략>

교사급여와 함께 교사교육 수요에 영향을 미치는 변인은 직장내 근무 여건 및 생활 여건이다. 근무 여건에는 물리적인 시설과 행정지원 그리고 심리적인 환경이 포함된다. 우리 나라를 비롯한 많은 나라에서 학교는 다른 사회 기관에 비해서 시설이 열악한 것이 사실이다. 그러다 보니 거기에 근무하는 교사들은 일반 전문직종 종사자들과는 달리 열악한 환경에서 근무할 수밖에 없게 된다. 다른 직장과 비교할 때 에어콘이 없고, 충분한 휴식 공간과 복지 시설이 되어 있지 않는 열악한 근무 여건은 교사 교육 수요에 마이너스 요인으로 작용하고 있다. 이러한 의미에서 보면 정책 수립시 교사 복지를 현재 근무하고 있는 교사들을 위한 것으로 여기기보다는 유능한 교사를 확보 유지하기 위한 유인책으로 보는 것이 더 당하다.

<중 략>

대학 프로그램 산출은 주로 학생과 교수의 활동 자료에 초점을 두어 측정된다. 산출에 관한 자료가 있어야 재원이 잘 배분되고 잘 사용되고 있는가를 합리적으로 결정할 수 있게 된다. 그러한 결정을 토대로 해서 교수와 프로그램의 효과성에 관한 공정한 판단이 가능해진다. 산출에 관한 측정은 프로그램 유형, 수준(학부, 석사과정, 박사과정), 지출의 목적 등에 따라 달리 이루어져야 한다. 대학 프로그램에 대한 수요과 생산성은 시간에 따라 변하므로 재원의 분배와 재분배를 위한 체계적인 절차 확립을 위해서는 시계열 자료와 비교 자료를 활용해야만 한다.

참고 자료

없음