생태프로그램

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 생태유아교육의 정의
1. 생태교육의 정의
2. 생태교육의 교육적 의미
3. 유아교육의 새로운 방향 : 생태유아교육
4. 생태교육에서의 아동관

Ⅲ. 생태유아교육의 프로그램 사례

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
산업화가 시작된 이래로 문명은 많은 발전을 거듭하여 왔으나 그에 따른 문제들도 야기시키고 있다. 요즘 아이들은 놀이를 잃어버리고, 자연을 잃어버리고, 아이다움을 잃어버리고 학부모들의 빗나간 교육요구에 휘둘리며 자라고 있다.
이들은 지금 ‘심신이 나약한 아이’, ‘이기적인 아이’, ‘버릇없는 아이’, ‘머리만 큰 아이’, ‘정서적으로 불안정한 아이’로 자라고 있으며, 더욱이 부모의 지나친 가족이기주의와 물질 만능주의적 의식은 유아교육을 조기교육 내지 재능교육으로 잘못 인식하여 아이가 서너살만 되면 각종 사설학원에 보내거나 유아용 학습지로 공부를 시키는 데까지 이르렀다. 또한 현대의 아이들은 아스팔트로 둘러싸인 길 위에서 차가운 기계들 틈에 둘러싸여 생활하고 있는데, 컴퓨터에 빠져들고 TV를 비롯한 대중매체를 통하여 폭력성을 배워나간다.
뿐만 아니라 이러한 환경의 변화로 인해 현대의 난치병이라는 아토피 피부병도 급속히 증가하고 있으며, 주의력결핍 및 과잉행동 장애(ADHD)와 같은 많은 문제를 발생시키고 있다. 이러한 많은 문제들에 대하여 우리는 자연과 생명을 중시하는 생태교육에서 그 해결책을 찾을 수 있을 것이다. 여기에서는 생태교육이 무엇이며 우리나라 교육에서 어떻게 실천되고 있는지에 대하여 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 생태유아교육의 정의
1. 생태교육의 정의
생태유아교육은 생태학(ecology)과 유아교육(early childhood education & care)의 합성어이다. 생태학과 유아교육이 결합하면서 생태유아교육이라는 말이 생겨나게 되었다.
생태유아교육은 현대의 자연생태계 위기와 유아교육 현장의 반 생태적인 요소의 발견에서부터 출발한다. 생태유아교육은 모든 생명가치와 그 실현을 존중하고 주어진 상황에서 다른 생명의 가치와 조화하면서 아이의 자연성을 실현하는 것에 초점을 둔다. 하나의 교육이 성립하기 위해서는 주변 세상과 아이를 보는 관점이 전제되어야 한다. 생태유아교육은 동양의 일원론적 세계관에 기초하며, 이는 인간과 자연이 하나라고 보는 입장이다.
즉, 기계론적 세계관이 갖는 인간중심주의를 거부하고 모든 생명이 고립된 존재가 아니라 우주적인 관계의 그물 속에서 상호작용하고 서로 연결되어 있으며 자연과 조화를 이루면서 진화하고 우주의 궁극적 생명과 합일되어 나가는 것으로 보는 견해이다.

참고 자료

임재택(부산대 유아교육과 교수) 유아교육 패러다임의 전환 : 생태유아교육
하정연(부산대 부설 어린이집 원감) 생태유아교육의 실천사례
전원유치원, 어린이집 사례 내용 첨부