아동과학 - 아동과학교육과 관련하여 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론에 대하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론
2. 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론이 아동과학교육에 주는 시사점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
영유아기는 호기심과 창의적인 사고력을 길러줄 수 있는 시기이며 자연과 함께 공존해가면서 자연을 알아가고 여기에서 인간의 본성을 개발해갈 수 있는 매우 적절한 시기라 할 수 있다. 앞으로 살아갈 미래사회에서 요구하는 문제해결능력은 영유아들이 직면하게 될 여러 예측 불허한 상황들에 대응하기 위하여 필수적으로 요구되어지며 영유아들은 과학교육을 통해 이러한 능력을 개발시켜가며 과학적 탐구 능력을 획득하게 된다고 볼 수 있을 것이다. 이에 본론에서는 아동과학교육의 기초이론이 될 수 있는 이론적 배경의 하나인 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론에 대하여 정리하여 서술해보고자 한다.

<중 략>

사회문화적 인지발달이론의 입장에서의 시사점을 본다면, 유아가 갖는 일상적인 경험을 과학적 개념체계로 확장해주어야 한다는 것이며 교육학자들은 과학의 목적으로서의 특정 내용을 선정할 수 있다는 것이다. 이는 즉, 논리, 수학적 구성만을 강조할 것이 아니라 지식의 축적 또한 중요시 하여야 한다는 것을 의미한다고 볼 수 있겠다. 또한, 사회문화적 구속능력을 강조한다는 것이다. 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론에서는 근접발달지대는 고정된 것이 아니라 영유아가 좀 더 높은 수준의 사고와 지식을 달성함으로써 계속 변화할 수 있다는 것이며 영유아의 학습능력도 연령, 개인차, 사회문화적 환경에 따라 영향을 받을 수 있으므로 개인차가 있다는 것을 시사하고 있다.

참고 자료

유아과학교육, 권영례 저, 한국방송통신대 출판부, 2010
아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008