몬테소리 언어이론

목차

1. 언어 교육의 의미
2. 언어 교육의 목적
3. 언어 교육의 교육내용
4. 언어 교육의 방법
5. 언어교육의 제시방법
6. 몬테소리 언어교육의 특징
7. 몬테소리의 언어 발달 단계
8. 몬테소리 언어교육의 실제
9. 참고문헌

본문내용

1. 몬테소리 언어교육의 정의 최영숙, 최영희(1997) “몬테소리 언어교육의 이론과 실제” 대학서림 p27 ~ 29
언어는 인간의 생각, 사상, 개념, 느낌 등을 상징하는 기호라고 할 수 있다.
언어란 인간의 의사, 감정, 정서를 전달하는 것으로 말이나 글, 얼굴표정, 몸짓,음악, 춤, 그림, 연극, 율동, 시각적 부호 등으로 나타나며 의사소통의 상징이라고 한다.
언어는 집단의식적 지성에 의해서 획득된 초자연적 창조물이다.
언어는 자연이 우리에게 내려준 하나의 기능이라고 생각되지만 잘 생각해보면 언어는 자연을 넘어선 것이며, 집단의식적 지성에 의해서 획득된 초자연적 창조물이다.
언어는 인간 공동생활과 개인적인 문화를 전제로 하여 발생한 결과라고 할 수 있다.

<중 략>

.처음으로 의미있는 말을 사용한다.
. 말하는 가람과 시선을 맞추면서 듣고, 자기와 이야기 하려는 의도가 있음을 인식한다.
. 자신이 의도하는 말을 정확하게 표출하며 언어와 환경과 관계를 짓는다.
. 말소리의 의미를 감정표현으로 즉시 반응하며 상용어가 발달한다.
. 나름대로 사물의 명칭을 정한다.
2세
. 명사가 급진적으로 발달한다.
. 처음들은 단어를 문장과 상관없이 사용한다.
. 문장과 문법 그리고 관용어를 사용하려고 노력한다.
. 수백 개의 명사와 약간의 동사를 사용하기 시작하며 대명사를 가끔씩 학습한 다. 문법과 상관하지 않는 경향도 있으나 문법적으로 맞는 말을 구사한다.
. 급진적인 언어발달과 더불어 어린이 정신의 새로운 발견을 시도한다.
. 단어에 의미를 부여하면서 창의적인 언어를 사용한다.
. 잠재의식을 의식화하여 자기 표현을 시작한다.
. 사고의 양과 언어발달의 양은 비례한다.

참고 자료

없음