[교육심리학] 교육사회학

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목차

학교 교육
1. 한 사회에 학교라는 체제가 없다면.....
2. 지금의 당신을 구성하고 있는....
3. 수업자료 <일제하 보통학교와 규율>에서....
4. 수업자료 <일제하 보통학교와 규율>에서....
5. 일제하 학교체제를 기획하고, 실행하며, 학교를......

본문내용

1. 한 사회에 학교라는 체제가 없다면.....
■사회의 곤란/문제
우수한 인적자원의 색출/공급에 실패를 함(사회 충원적 기능)으로써 곧 이러한 결과는 사회발전의 저하, 그 속도 면에서 현저하게 떨어짐을 초래할 것이다.
의식수준의 저하로 생활수준이나 사고, 가치관과 같은 정신적 사고에 대한 발전이 없을 것이다. 단지 의식주를 해결하고자 하는 기본적인 욕구에만 충실하는 경향이 지배적일 것이다.
물론 한 사회의 구성원 전부가 그렇게 되는 것은 어폐가 있고, 대부분의 지배층이 아닌 피지배층, 즉 교육을 받지 못한 층에서 이러한 문제는 더욱 더 확연하게 드러날 것이다.
위에서 언급한 바와 같이 고소득층, 지배층 일부 부유한 계층에서만 교육을 받게되고, 이러한 현실에서는 빈익빈 부익부 현상의 가중화가 더욱 확연하게 드러날 것이다. 이러한 현상은 교육학에서 제시하는 교육의 기능중 사회계층간의 이동을 촉진시키는 기능이라는 부분에서 더 확연하게 나타낸다고 할수 있다.
■국가의 곤란/문제
사회에서 발생하는 교육체제의 부재의 문제가 곧 국가의 문제로 귀결된다. 앞서 말한 우수한 인적자원의 색출 및 성장이 없으면 한 나라는 인재부족으로 인해 그 발전이 더디어 지거나 아무런 발전이 없게 되고, 그러한 이유로 고부가 산업의 유치는 부족하게 되고 1차 생산물에 의존하거나 간단한 조립생산체제만을 갖추게 된다. 이러한 현실은 한 국가가 선진국에 반열에 오르지 못하고 결국 후진국의 틈바구니에 영구히 존속하게 되는 결과를 가져오게 된다고 볼 수 있다.
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