태권도 품, 단 전환 교육의 필요성과 교육과정의 개발 방향

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 태권도의 정의
2. 태권도 수련동기 및 목적
3. 태권도의 교육의 목적
4. 태권도의 교육적 가치
5. 태권도의 교육적 효과
6. 태권도 교육과정의 체계
1) 태권도 교육 프로그램의 목표설정 및 기본방향
2) 태권도 교육과정
3) 태권도 교육철학
4) 태권도수련 단계
5) 태권도 승품(단)심사 규정
7. 태권도 품(단)의 의미
1) 품(단)의 기원과 의미
2) 태권도의 단, 품, 제도와 교육제도
8. 태권도 품(단)의 심사 목적
1) 심사의 목적
2) 심사의 구분 및 단, 급제도
9. 품, 단 전환 교육의 필요성
10. 품, 단 전환 교육의 교육과정 개발 방향
1) 태권도 교육 프로그램의 변화
2) 태권도 교육관의 변화
3) 태권도 복합 프로그램 개발
4) 학교체육과 태권도의 연계
11. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

태권도 교육의 순수 목적은 신체적, 정신적, 사회적 전인교육을 통해 심신수련과 인격을 도야하며 미완성된 인간의 행동을 계획적으로 변화 발전시켜 완성된 인간으로 발달시킴에 그 목적을 둘 수 있다. 태권도장의 교육 프로그램은 교육 목적과 방법 및 지도계획을 체계적으로 구성하여 수련생이 그 목적에 달성 할 수 있도록 배우고 익히며 활동하는 과정과 방법이라 말할 수 있다. 태권도장의 강의는 수요계층이 다양하기에 시대에 맞는 교육내용을 항상 앞서 준비해야하고, 완벽한 교육프로그램 준비가 되어있다 하더라도, 그 지식 전달과정에 있어 고객의 흥미와 욕구를 충족시키지 못하면 물리적 실체가 없어 질 수 있기에 태권도 지도자는 철저한 프로의식과 부단한 노력의 자기성찰 및 근성으로 무장하여 투철한 직업의식으로 책임감 있는 교육을 이끌어 나가야 할 것이다. 태권도장은 공교육보다 출결에 대한 통제력이 약하기에 지도자의 지도 그 자체가 생명을 지니기에 자기가 맡은 분야에 넓기 보다는 깊어야 하는 전문성이 요구된다. 따라서 본론에서는 품, 단 전환 교육의 필요성과 교육과정의 개발 방향에 대해 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 태권도의 정의

오늘날에 있어서 태권도는 한국의 국기로서 뿐만 아니라 세계적으로 각광을 받는 생활체육, 무도 및 스포츠이며, 또한 교육적 입장에서 태권도의 가치를 인정받아 학교 교육과정의 일부분으로 당당히 자리 잡고 있으나, 반면에 태권도의 무분별한 성장과 몸집 부풀리기에 대해서 안명일(1997)등은 태권도에 대한 인식부족 및 편견으로 인하여 태권도는 단지 신체수련의 한 방법으로 인지되고 있는데 태권도의 올바른 이해와 특성을 자각하고 수련에 임하지 않으면 안 된다고 피력하고 있다.

참고 자료

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