교육과정 및 교육평가-교육과정 요약

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목차

제1장. 교육과정의 목적과 가치
1. 교육과정이란
2. 교육과정과 수업의 관계
3. 교육과정 설게의 기초
4. 교육과정 설계`개발`실행의 준거
5. 교육과정의 네 가지 목적
6. 교육과정 설계에 미치는 가치의 영향(항존주의, 본질주의, 진보주의, 재건주의)
-고대 동서양의 교과들과 20C를 전후한 교육과정의 변천 상황(교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정, 인간중심 교육과정)
-교육목표 설정의 근거 이론

제2장. 교육과정에 영향을 미치는 현재와 미래의 사회적 요인들
1. 교육과정에 영향을 미치는 10가지 사회적 요인
2. 효율적인 교육과정이 학습자의 성취에 도움이 되는 3가지 발달과제
3. 사회적 영향요인 3수준과 그것이 미치는 영향
4. 교육과정 설계자가 사회적 영향요인을 이해하는데 도움을 주는 사회과학의 개념
5. 미래설계의 역할

제3장. 인간발달
1. 학습자들의 발달단계
2. 인간발달의 다섯 측면이 안내하는 것
3. 발달단계와 교육과정 설계를 관련짓는 문제와 그것이 미치는 영향
4. 학습자의 인지적`심리적`도덕절 발달의 대표적 특징

제4장. 학습과 학습형태
1. 행동주의 학습이론의 주요원리
2. 학습에서의 사회화가 하는 역할
3. 인지주의 학습이론의 주요원리
4. 학습에 대한 구성주의자들의 견해
5. 학습형태가 학습에 미치는 영향
6. 다중지능이란

제5장. 지식의 본질
1. 지식이 교육과정설계에서 중요한 기초가 되는 이유
2. 지식을 습득하는 5가지 방식
3. 지식이 구조화된 학문적 지식이라는 관점에서의 지식의 본질
4. 지식이 개인적 경험이라는 관점에서의 지식의 본질
5. 지식이 학문적 지식과 개인적 경험을 통합한 것이라는 이론적 근거

제6장. 교육과정과 수업

본문내용

제1장. 교육과정의 목적과 가치
1. 교육과정이란
?라틴어의 currere에서 유래된 말로 공부해야 할 목표, 내용, 순서를 일률적으로 규정한 요약서, Syllabus와 같은 ‘교수요목’, 교재나 교과서와 같은 ‘교과자료’, 계획에 의한 경험인 ‘의도된 학습자료’, 수업결과인 ‘의도된 학습결과’, 대리출석이나 컨닝과 같은 ‘학습자들이 학교 안이나 바깥의 교육프로그램에서 겪는 모든 경험’, ’학습자들의 교육과 성장을 촉진하거나 방해하는 의도적·비의도적 경험‘ 모두를 포괄한다.

<중 략>

지식은 정보의 집합체로, 이성에 근거, 권위적인 것을 인정하는 교과서적인 지식 강조
☞ 과거에 만들어진 각 학문의 독특한 학문적 구조를 이해할 수 있게 하는 형태로 교육과정 내용 제시
4. 지식이 개인적 경험이라는 관점에서의 지식의 본질
지식은 감각을 통한 경험의 산물이며, 관찰, 실험, 검증을 거침
학습자는 유용한 지식을 습득할 때 개인에게 의미가 있는 지식으로 개인적 구조를 형성함→교육과정개발과 수업에 접근
☞정보의 습득보다는 생활 그 자체에 대한 교육과정에 초점
5. 지식이 학문적 지식과 개인적 경험을 통합한 것이라는 이론적 근거
학제적 교육과정과 학생중심의 교육과정에 있어 교육과정을 균형 있게 설계하는 방법을 설명할 수 있다. 이러한 입장은 인간이 지식을 습득하는 데는 서로 다른 목적이 있다는 것을 상기시켜준다.

참고 자료

없음