[유아교육] 놀이지도 강의노트

소개글

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목차

(1) 놀이에 대한 견해
(2) 놀이와 일의 비교
(3) 놀이와 탐색의 비교
(4) 놀이의 특성
(5) 놀이의 범주화
(6) 놀이의 교육적 가치

본문내용

듀이
(John Dewey, 1859~1952)
놀이는 어린이의 신체, 정서, 인지, 사회발달을 도모하는 수단이다.
프뢰벨
(Friedrich Eroebel, 1782~1852)
어린이는 활동적 놀이를 통해 학습하며, 특히 가장놀이(pretend play)는 상상력을 발휘한 탐구학습에 효과적이다.
자연스러운 활동을 제안하였으며 환경을 탐구할 수 있는 실외활동에 가치를 두었고 미술, 만들기, 음악, 책읽기 등과 같은 창의적인 활동을 중시했다.
몬테소리
(Maria Montessori, 1870~1952)
자발적 놀이보다는 구조화된 활동에 관심을 가졌다. 어린이를 능동적 학습자라고 여겼으며, 발달과정에 있어 나이에 따라 다른 유형의 학습을 보다 잘 받아들인다.
피아제
(Jean Piaget, 1896~1980)
영유아의 놀이방법은 인지발달 단계를 따른다. 놀이는 영유아가 실제 세계를 자신이 현재 가지고 있는 인지구조 속에 동화시키려는 행위이다.

참고 자료

없음