자기주도적학습 이론과 구성주의 이론에 근거하여 사이버학습의 가능성을 설명하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 자기주도적 학습이론과 구성주의 이론의 개념
1) 자기주도적 학습이론의 개념
2) 구성주의 이론의 개념
2. 자기주도적학습 이론과 구성주의 이론에 근거한 사이버학습의 가능성
1) 자기주도적학습 이론에 근거한 사이버학습의 가능성
2) 구성주의 이론에 근거한 사이버학습의 가능성

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
비록 20세기 초부터 성인학습에 대한 관심이 조금씩 싹터왔던 것은 사실이지만 성인교육자 스스로 심리학과 교육심리학에서의 학습에 관한 지식으로부터 성인학습의 특성을 체계적으로 구분하기 시작한 것은 1970년대부터이다. 이러한 성인학습의 특성에 주도적인 자리를 차지하는 것이 바로 자기주도적 학습론이다. 어떤 사람들이에게는 자기주도적 학습이 성인학습의 모든 것인 것처럼 보이기도 한다. 이것은 성인학습자들이 과거의 교육경험에 의해서 압도당하는 것을 느끼고 자신의 학습에 대한 책임감을 정당화하는 방법을 찾기 때문인지도 모른다. 한편, 이러한 자기주도적 학습론과 조화를 이루는 성인학습이론으로 구성주의이론이 있다. 왜냐하면 그것은 활동적 탐구, 독립성, 그리고 학습과제에서의 개인성의 조합된 특징을 강조하기 때문이다.

<중 략>

2. 자기주도적학습 이론과 구성주의 이론에 근거한 사이버학습의 가능성
1) 자기주도적학습 이론에 근거한 사이버학습의 가능성
자기주도적학습의 주요 개념은 학습의 자기주도성과 학습자의 자기주도이다. 이들은 다음의 세 가지를 내포하고 있다. 첫째, 자기의 학습목적 및 수단에 대한 타인의 통제로부터의 독립, 둘째, 타자의 원조 여부에 상관없이 자신이 주도권을 쥐고 자기의 학습요구를 진단하고 학습목표를 공식화하고 학습자원을 동일시하고 학습전략을 선택ㆍ실시하고 학습과정을 평가한다고 하는 학습과정 전체에 있어서의 주도성, 셋째, 학습의 의미 및 학습을 통해서 실현하고자 하는 가치에 관한 학습의 선택범위에 대한 이해와 자각의 중심인 자율성을 내포한다. 이러한 자기주도적 학습이론의 특성은 pc와 인터넷 환경 구축을 통해 이루어지는 사이버학습에 적합하다. 왜냐하면 사이버학습은 학생들의 내적인 동기 유발에 의한 자발성과 능동성을 기저로 하고 있기 때문이다.

참고 자료

권대봉, “평생교육의 다섯마당”, 학지사, 2001
권두승외, “성인학습 및 상담”, 교육과학사, 2009
권이종외, “평생교육의 실제”, 교육과학사, 2000
정용걸, “사이버교육이 직무만족도에 미치는 영향”, 국제문화대, 2012