영어 의사소통 능력향상을 위한 설문조사

목차

1. 연구 설계
2. 연구 대상
3. 자료수집 기간 및 방법
4. 자료 분석 방법
5. 설문지 문항 구성 체계
6. 설문 결과 및 분석

본문내용

1. 연구 설계
본 연구는 “2009 개정교육과정에 따른 영어의사소통 능력향상을 위한 방안”을 모색 위하여 설문방법 및 면담 그리고 고등학교 실용영어회화 교과서분석을 이용한 연구이다.

2. 연구 대상
(1) 연구 참여자 기준은 2009 개정교육과정에 따른 고등학교 실용영어회화를 가르치고 배우는 경북 영천 Y고등학교 영어교사 중 3명, 3학년 학생 중 20명이다.
(2) 본 연구의 설문에 참여한 교사로서 연구자와 면담이 가능한 교사이다.
(3) 2010년에 출판된 교육과학기술부 검정 고등학교 실용영어 회화교과서 중 4종이다

<중 략>

교사의 실용영어회화 수업에 관련된 설문의 문항 수는 모두 9개이다. 설문 항목 1~3은 실용영어회화 수업에 있어서 영문법의 필요성에 대한 것이다. 설문 항목 4~5는 실용영어회화 수업에 있어서 교사가 차지하는 역할에 대한 것이다. 설문 항목 6은 실용영어회화 대화문에 있어서 지도방법에 대한 것이다. 설문 항목 7~8은 실용영어회화 대화문에 있어서 수업의 방법과 형태에 대한 것이다. 설문 항목 9는 교사의 실용회화교과서의 대화문 활용도에 대한 것이다.
교사의 수업에 관련된 설문 항목에 대한 응답은 ①매우 그렇다, ②그렇다, ③보통이다, ④아니다, ⑤매우 아니다 중에서 하나를 선택하는 것이다.

<중 략>

교사의 실용영어회화 수업에 관련된 설문의 문항 9개에 대한 항목별 설문결과는 다음과 같다. 설문 항목 1~3의 실용영어회화 수업에 있어서 영문법의 필요성에 대한 응답 결과는‘보통이다’(보통이다 이상 평균값, 91%)로 나타났다. 설문 항목 4~5의 실용영어회화 수업에 있어서 교사가 차지하는 역할에 대한 응답 결과는 ‘그렇다’(그렇다 이상 평균값, 55%)로 나타났다. 설문 항목 6의 실용영어 대화문의 지도방법에 대한 응답 결과는 ‘그렇다’이상과 ‘아니다’가 거의 같게 나타났다. (그렇다 이상 평균값, 50%, 아니다 이상 평균값, 50%)로 나타났다. 설문 항목 7~8의 수업의 방법과 형태에 대한 응답 결과는 ‘그렇다’(그렇다 이상 평균값, 37%)에 가깝게 나타났다. 설문 항목 9의 교사의 실용영어회화 교과서의 활용정도에 대한 응답 결과는 ‘그렇다’(그렇다 이상 평균값, 50%)로 나타났다.

참고 자료

없음