11장 동기화

목차

1. 동기와 동기화
2. 매슬로우의 욕구위계
3. 내재적 동기와 외재적 동기
4. 성취동기

본문내용

1) 동기 : 유기체로 하여금 어떤 특정 방향으로 행동하도록 만드는 요소
2) 동기화 : 유기체로 하여금 특정한 행동을 하도록 만드는 것, 어떤 행동의 방향과 강도를 정해주는 심리적 요인
3) 동기화의 역할
①일반화되지 않은 강화물의 특성상 교사는 각 학생의 동기를 참조하여 그에 적절한 강화물을 알 수 있음
②목적을 가진 개개인의 행동이 수행될 수 있도록 조직화하는 역할
③특정 과제에 소요되는 시간과 그 과제에 대한 동기화는 정적관계-동기수준 파악해 예상 투입시간 결정 및 계획
④ 지능이나 적성으로 설명될 수 없는 성취도의 차이를 설명하는 역할
⑤동기화는 그 자체가 교육의 목적으로 작용함

<중 략>

2) 주요 연구와 시사점
- 내재적 동기와 외재적 동기가 다르긴 하지만 배타적인 것은 아니며, 학생에게 개별적으로 작용, 서로 얽혀 있음
- 내재적/외재적 동기화는 상황과 시간에 따라 달라질 수 있음
- 내재적 동기화된 학생이 외재적으로만 동기화 된 학생보다 높은 성취를 보임 (결과에 관계없이 학습 지속)
- 내적 동기는 기계적 암기학습이 아닌 이해를 통한 개념학습을 주도
- 이미 내재동기화 된 학생은 외재적 보상을 제공해도 더 이상 동기 유발이 되지 않고, 오히려 내적 동기 감소할 수도
- 내적 동기화 된 학생에게 불필요한 외적 보상을 하는 경우 외재적 동기화로 변할 수도 있음 (지나친 보상 경계)

<중 략>

3) 귀인의 영향
- 앞으로 선택하는 과제의 종류, 과제의 수행 속도, 과제 지속력에 영향을 미침
- 학업성취가 높을수록 성공을 내적 요인, 낮을수록 실패는 능력 부족으로 귀인하고 성공은 운에 귀인함
- 실패를 누적 경험한 학습자일수록 실패를 내적 요인(자신의 무능력, 노력부족)으로 자각
- 동기증가 : 성공과 실패를 외적<내적 요인, 안정적<불안정 요인, 통제 불가능<가능 요인으로 귀인할 때
- 즉, 학습자의 노력으로 귀인할 때 학습동기는 가장 증가함

참고 자료

없음