[보육교사론] 보육교사의 역할에 대해 Katz(1972)는 모성적 역할, 치료적 역할, 교수적 역할로 구분하였다. 각각을 간단히 기술하고 자신과 비교하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Katz(1972)의 보육교사의 역할
1) 모성적 역할(maternal model)
2) 치료적 역할(therapeutic model)
3) 교수적 역할(instructional model)
2. 보육교사로서 나의 역할과 비교
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육 교사는 유아가 발달해 가는 과정에 중요한 역할을 하며, 유아교육 프로그램의 질에 있어서 결정적인 요소이다(Katz, 1984). 즉, 유아교육 교사들은 유아의 발달을 촉진하고 유아의 미래를 준비시키는 데에 결정적인 영향을 미친다는 것이다. 이전의 유아교육은 유아를 보호하고 유아의 신체적 요구에 부응하는 것을 의미하였다. Katz(1970)는 유아교육 교사의 역할을 모친모형(maternal model), 치료모형(therapeutic model), 교수모형(instructional model)으로 범주화하였는데 모친모형은 유아들이 안전하고 편안하게 지낼 수 있도록 배려하는 역할을 의미한다. 치료모형은 유아들이 자신의 감정을 표현하고, 긴장감과 내적 갈등을 풀어주는 역할을 의미하며, 교수모형은 교사가 지식과 기술을 가르치며 유아가 기술을 습득하도록 돕는 역할을 의미한다. 따라서 본론에서는 각각의 보육교사 역할에 대해 간단히 기술하고 자신과 비교해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. Katz(1972)의 보육교사의 역할
1) 모성적 역할(maternal model)
모친모형은 유아들을 안전하고 편안하며 행복하게 하는 역할을 강조하였고, 교수모형은 지식과 정보를 전달하고 유아들이 기술을 발달시키도록 하는데 중점을 둔다. 모친모형은 과거만큼 옹호되고 있지는 않으며 유아교사의 전문적 역할수행이 지지를 받으면서 교수역할과 모친역할을 구분짓게 되었다(Katz, 1980).

참고 자료

서영숙(2000). 영유아 보육론. 양서원.
주정일 외(1992). 아동복지학. 교문사.
민성혜 외(1972). katz 1972. 보육교사론. 양서원.
이은영(2001). Katz의 교사 발달단계에 따른 유아교사의 전문성. 석사학위논문, 중앙대학교 대학원.