성인학습자의 특성 2개를 제시하고 그에 따른 교수들을 서술하시오.

소개글

성인학습자의 특성 2개를 제시하고 그에 따른 교수들을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 성인학습의 개념 및 특성
2. 성인학습자의 특성 및 그에 따른 교수
1) 정의적 특성 및 그에 따른 교수
2) 인지적 특성 및 그에 따른 교수
3) 사회적 특성과 그에 따른 교수

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

시대적 상황이 빠르게 변화함에 따라 성인들의 교육 참여에 대한 사회적 요구와 개인적 요구가 증가하고 있다. 개인적 차원에서는 배움을 통해 자아 실현하고자 하는 학습욕구가, 사회적 차원에서는 예측불가능 할 정도로 빠르게 변화하는 사회에서 살아남기 위하여 끊임없는 학습이 요구되고 있다. 이에 따라 성인학습이 발전되어 왔으며 지금은 언제 어디에서나 성인학습자가 원하는 교육을 받을 수 있는 여건이 조성되어 있다. 한편, 성인교육의 대상은 바로 성인이다. 성인교육을 제대로 수행해 나가기 위해서는 교재나 교사보다는 학습자 자신과 그 경험이 중요한 만큼 성인학습자에 대한 이해가 필수적으로 선행되어야 한다. 사람은 성인으로 성숙해 감에 따라 자기주도적인 인간으로 변하고, 풍부한 학습자원이 되는 경험을 축적하며 학습에 대한 준비로 발달과업상의 사회적 역할을 지향하고 교과 중심에서 수행 중심의 학습으로 변화한다. 이와 같이 성장해감에 따라 변화하는 성인의 심리, 사회적 특성을 무시한 채 하나의 학습이론으로 설명하는 것은 성인학습의 실재를 제대로 반영하지 못할 뿐 아니라 성인을 위한 효과적인 교육 실시를 불가능하게 한다. 그러므로 이러한 성인학습자의 특성을 잘 파악하여 그에 따른 교수들이 제시되어야 할 것이다. 아래에서는 위와 같은 성인학습자의 특성 2개를 제시하고 그에 따른 교수들에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 성인학습의 개념 및 특성
성인학습에서 교육의 대상은 바로 성인이다. 사람은 성인으로 성숙해 감에 따라 자기주도적인 인간으로 변하고, 풍부한 학습자원이 되는 경험을 축적하며 학습에 대한 준비로 발달과업상의 사회적 역할을 지향하고 교과 중심에서 수행 중심의 학습으로 변화한다. 성인의 의미는 다양한 시각에서 설명할 수 있다는 점을 인정하면서 성인 교육자들은 성인의 개념에 대하여 포괄적인 정의를 내리고자 시도한다.

참고 자료

권양이, 「평생교육방법론」, 원미사, 2012
박소영, 「성인학습자 배경 특성에 따른 평생교육프로그램 참여정도 연구」, 공주대, 2007
이현림외, 「성인학습 및 상담」, 학지사, 2005