교육학개론 교육의 심리적 기초

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교육의 심리학은 학생들을 효과적으로 가르 치기 위해 교사에게는 다양한 종류의 지식이 필요한다. 그럴 때 교육 심리학은 학습과 관련하여 교사가 이해하고 결정하여야 하는 부분에서 적절한 지식을 제공 하는 학문이다. 즉 학습자와 학습 과정 또 학습 상황에 대한 이해의 틀을 제공해주는 학문이다. 학생에게 지식을 효과적으로 제공하고 의미있게 구조화될 수 있도록 도와주기 위해선 학습자에 대해 이해하는게 중요하다. 학습자에 대해 이해하기 위해서는 인간발달에 대해서 이해가 필요하다. 발달이란 학습자의 성장과 변화와 관련된 개념이다. 우선, 발달은 유전 대 환경의 문제이다. 발달과정이 유전적인 요인에 의해 결정된다는 입장은 개인의 성장과 발달이 유전적으로 프로그램화되어 있다고 가정하므로 개인의 심리적, 행동적 특성은 부모에게 물려받은 유전자에 의해 결정 된다고 주장한다. 반대로 환경의 영향을 강조하는 사람은 시대와 문화에 따른 인간의 존재의 다양성을 인정하고 개인의 특성이 형성되는 원인을 양육환경 및 경험에서 찾는다. 그러기에 환경과 경험이 개인의 특성에 중요한 원인이라 했다.
다음은 연속성대 불연속성이다. 프로이트와 피아제는 인간발달의 본질은 질적인 측면을 강조 했다. 발달은 일련의 단계로 순차적 변화로 불연속적으로 이루어진다고 주장하였다. 반해 행동주의자들은 발달을 양적인 측면을 강조 했다. 인간의 발달은 과거의 경험에 새로운 지식이나 기술을 익힘으로 연속적으로 이루진다고 주장했다. 지글러는 거시적으로 아동의 사고는 단계적으로 변화하는 것 같지만 미시적으로는 단계적 변화들이 종종 점진적, 연속적으로 보일 수있다고 했다. 인간의 발달의 마지막 연구는 결정적 시기에 관한 연구다. 발달과 관려 감각과 지작에 있어서 중요하고 민감한 시기에 대한 연구라고 말할수 있다.

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