[평생교육] 평생교육방법의 배경과 발전방향

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목차

1. 평생교육방법의 성립배경

2. 평생교육방법의 발전과정
·우리나라 평생교육의 발전과정
·미국 평생교육의 발전과정
·일본 평생교육의 발전과정

본문내용

1. 평생교육방법의 성립배경

평생교육은 인간 스스로 삶의 질적 개선과 자기 자신에게 의미 심장한 개인적 가치와 시대정신을 고양, 향유할 수 있게 만들어 주는 교육이념이다. 즉, 평생교육이 기계공학의 위협과 사회조직의 부조리를 인본주의적으로 통제하기 원하는 현대인의 교육적 요구(needs)를 충족시켜 줄 수 있는 교육이념이라고 이해되었을 때, 그 평생교육은 결국, 인간 스스로 만든 기계 문명 그 자체의 부조리와 모순 구조 때문에 창출된 교육적 대안인 것이다(Kirpal, 1976).
우리나라에서 평생교육이라는 용어가 사용되어진 것은 1995년 5월 31일 발표된 교육개혁안에서 구체적으로 발표되었다. 그 이전까지 우리나라에서의 평생교육은 평생교육의 실천방법 즉, 평생교육의 하위개념인 사회교육과 같은 의미로 해석되어왔고, 사회교육이라는 용어로 사용되어 왔다.
교육은 일반적으로 '인간행동의 계획적인 변화'[정범모, 1968:8]로 이해되어왔는데, 이 계획적인 변화의 내면에는 보다 나은 인간다운 삶을 지향하는 인간의 높은 가치가 내포되어 있다 할 것이다. 이와 같은 보다 나은 인간다운 삶을 위한 의도적·조직적 교육활동은 학교를 통해서 이루어져 왔고, 지금도 교육이라 하면 학교교육을 의미하는 경향도 있다.

참고 자료

·열린사회 평생교육, 차갑부, 2002
·사회교육론, 한준상, 1987
·평생교육개론, 김동위, 2000
·사회교육방법론, 최상호, 1987
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