[아동과학지도] 표준보육과정의 탐구생활영역의 내용을 바탕으로 그 중 한가지 내용을 선정하여 유아에게 적합한 과학활동의 수업계획안을 작성해보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 탐구생활영역의 내용
2. 만2세 유아에게 적합한 과학활동의 수업계획안 - 주변 생명체 지각하기
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간은 마음과 신체가 지닌 본질적 역량을 가지고, 감각적 지각, 활발한 관찰을 통해, 그리고 자신의 지각에 대해 의문을 제기하고 성찰함으로써 우리 주위의 환경을 경험한다. 유아들의 이러한 지능은 여러 방식으로 표출되고 있다. 자연탐구지능은 Howard Gardner의 다중 지능 이론 유형에서 최근에 덧붙여진 지능 영역으로 식물, 동물, 광물을 포함한 자연의 세계에 흥미와 관심이 있으며, 자신의 환경으로부터 최상의 것을 얻어내는 능력, 환경에 관심을 갖고 자연을 연구하는 능력, 그리고 환경에서 생존하고 적응할 수 있는 능력을 말한다. 즉, 생존을 위해서 자연에 적응하고, 자연을 이용하고, 자연을 구분하는 것을 포함하고 있다. 개인, 종과 생태학적 관계를 인식하고 분류하기 위한 것이며, 살아있는 창조물과 효과적으로 상호작용하기 위해 생명과 자연력의 유형을 분류하는 것이다.

<중 략>

탐구생활영역은 ‘탐구적 태도’,‘수학적 탐구’,‘과학적 탐구’의 세 가지 내용범주로 구성된다.‘탐구적 태도’에서는 영유아가 주변의 사물과 자연현상에 대하여 관심을 가지고 보고 듣고 느끼고 궁금해 하며, 끊임없이 알아가고자 하는 태도를 갖게 하고 이에 필요한 기초기술을 습득하도록 한다. ‘수학적 탐구’에서는 영유아가 일상생활에서 수량과 공간을 인식하고 비교하며 규칙성을 인식하는 등 구체적인 경험과 조작활동으로 수학의 기초능력을 기르도록 한다.

<중 략>

․유아가 생각한 다양한 방법으로 나무의 둘레를 재어 본다.
C1:손으로 재어볼 수 있어요.
C2:팔로 안아서 재어볼 수 있어요.
T:너희들이 생각한 방법으로 나무의 둘레를 재어 보자.
C1:손으로 재어 보니까 5번이예요.
C2:나무보다 제 팔이 더 커요.
T:다른 방법으로 잴 수 있는 방법이 있을까?
C1:줄자로 재요.
C2:털실을 잘라서 재어 봐요.

참고 자료

이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
이기숙(2008). 유아교육과정(개정3판). 교문사.
김명순 외(2005). 표준보육과정 연구, 여성가족부.
전원월(2008). 표준보육과정에 따른 0세아 보육프로그램 적용사례. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.