[사범] 효율적인 교사의 특성

목차

1. 교사의 특성
2. 효율적인 교수행동의 정의
3. 학습운영 (Classroom Management)
4. 실제학습시간 (Academic Learning Time)
5. 과제제시(Task Presentation)

본문내용

효율적인 교수행동에 관한 정의에 앞서 일반적인 의미에서의 '좋은' (good)이 갖는 특징을 살펴보면 우리가 흔히 말하는 좋은 교사란 수업시간을 정확하게 지키고, 칭찬을 많이 하거나, 요점정리를 잘해 주고, 학생들과 같이 놀아주며, 때로는 형이나 부모같은 역할을 하는 교사를 의미한다 (Berliner, 1987). 이 외에도 좋은 교수(good teaching)란 교수현장에서의 일상적이며 평범한 행동으로서 학생들의 기대나 요구를 충족시키거나 부합된 수많은 경우를 의미한다. 연구의 개념으로 볼 때 '좋은'과 '효율적'이라는 의미가 때로는 서로 같거나 유사한 의미로 사용되기도 한다. 그러나 본 고에서 다루고자 하는 효율적인 교수(effective teaching)의 개념은 Berliner(1987)가 앞서 제시한 '좋은 교수행동'의 의미를 포함하는 동시에 학생들의 학업성취도와 만족도를 이끌어낼 수 있는 교수행동으로 정의한다. 좋은 교수행동이란 크게 전문적인 능력을 요구하기보다는 친절하거나 마음씨 좋은 동네 아저씨나 삼촌도 수행할 수 있을 만한 '좋은'으로 표현되는 행동을 포함하고 있다. 반대로 효율적인 교수행동이란 설정된 교육목표와 일치하는 과제지향형의 수업을 운영함으로써 학습자의 학업성취를 달성하는 것을 말한다.

참고 자료

없음