아동미술 - 아동미술의 역사(서구의 아동미술 교육의 역사, 한국의 아동미술 교육의 역사, 현대 아동미술의 흐름)

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목차

1. 서구의 아동미술 교육의 역사
2. 한국의 아동미술 교육의 역사
3. 현대 아동미술의 흐름

본문내용

플라톤과 아리스토텔레스는 예술과 교육이 집단 문화를 지속시키고 공동체 존속에 영향을 준다고 인식하여, 자신의 저술에 예술과 교육을 언급하였음 ➜ 그러나 아테네 노예 경제사회에서 장인과 기예가들의 지위가 낮았기때문에 예술가라는 직업은 높은 평판을 얻지 못함.

오랜 세월 동안 미술은 학교 정규 교과로 받아들여지지 않았고, 대신 미술가를 기르기 위한 도제제도에 의한 전문적 기능 교육이 미술교육을 대신함.

<중 략>

전환기(1945~1963)
해방되면서 침체기의 모방주의적 미술교육은 새로운 전환기를 맞게 됨. 1948년 대한민국 정부수립을 전후하여 민주주의 교육이 도입되면서 미술교육이 활발히 진행되었으나 한국전쟁과 함께 모든 교육활동이 중단되고, 교사 부족으로 미술교육은 실용성을 강조하는 공작실기 위주의 활동이 주가 됨.
휴전 후 점차 국력을 회복해 나갈 즈음 내한한 미국의 피바디 교육사절단이 한국의 미술교육 발전에 크게 기여함. 이들은 우리나라의 교원 양성과 교원교육 분야에 관한 원조사업에 참가하고, 사범학교 교사들과 사범대학 교수들을 대상으로 미술과 공예활동을 전개하였음. 또한 미술 국제교류에도 기여하였으며 새로운 교육과정을 전파하는 등 교육전반에 큰 영향을 미침.

참고 자료

없음