교육심리-피아제&비고츠키, 성격발달이론

소개글

성격발달이론, 피아제 , 비고츠키 분석 자료입니다.
97~13년도 교육학 기출문제를 토대로 분석한 자료이므로,
임용고시, 공무원 등 국가 시험 준비 혹은 교육학 공부에 도움이 되실 것입니다.
많은 이용 바랍니다.

목차

1. 성격발달이론
1) witkin의 장독립형vs 장의존형
2) 잠입도형검사
3) 반성적 인지양식 VS 충동적 인지양식


2. 피아제 발달이론

3. 비고츠키 발달이론

4. 피아제 vs 비고츠키

본문내용

※성격: 인격의 도덕적·사회적 측면을 나타내는 특성, 개인행동의 객관적 특징이며, 모든 환경의 인적·물적
상호작용에서 일어나는 개체의 행동특성. ※장독립적 학습자 VS 장의존적 학습자 (Witkin) 장독립적 학습자
장의존적 학습자
-사회적인 내용을 다룬 자료에 집중하는데 외부의 도움을 필요로 함.
-사회적인 내용을 다룬 자료를 잘 학습함.
-사물을 분석적으로 지각하는 것을 선호함.
-대상을 요소로 분리하지 않고 전체로 지각함.
-자신이 스스로 설정한 목표나 강화 갖는 경향O
-외부에서 설정한 구조나 목표, 강화를 필요로 함.
-스스로 구조화하여 문제 해결 가능.
-문제해결방법에 대한 보다 명료한 지시를 필요로 함.

<중 략>

상호작용의 정서적인 분위기를 고려해야 함.
과제에 대한 아동들의 집중과 도전적인 태도는 성인이 명랑하고 따뜻하고 반응적일 경우, 그리고 칭찬과 함께 적절하게 자신감을 북돋아 줄 때 최대화된다는 것.
※비고츠키 이론의 교육적 시사점 1. 실제생활 중심의 교육이 되어야 한다.
2. 지식 및 인지구조의 획득보다는 획득과정의 습득이 중요하다.
3. 명제적 지식보다 방법적 지식을 중요시한다는 측면은 구성주의의 배경이라는 전체적인 측면에서 볼 경우에 비고츠키와 관련이 있다.
4. 비고츠키가 가장 중요하게 고려한 것은 아동이 비계(아동 자신보다 우수한 또래 및 교사)와의 상호작용을 통하여 인지구조를 발달시킬 수 있도록 하는, 즉 학습이 발달을 주도하게 하는 것이다. 이러한 아동과 비계와의 상호작용기제로서 사회적 언어의 중요성을 강조하였다.

참고 자료

없음