다문화교육 이론과 내용 조사와 우리나라의 다문화교육 정책과 프로그램의 현황과 문제점 연구 리포트A+

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 다문화교육 이론과 다문화교육 내용
1. 다문화사회와 다문화교육 이론
2. 차이와 차별에 대한 관점과 다문화교육 내용

Ⅲ. 한국 다문화교육 정책과 프로그램의 현황과 문제점
1. 한국 다문화사회 특성과 다문화교육 정책
1) 한국 다문화사회의 성장과 대응
2) 정부의 다문화교육 정책
2. 한국 다문화교육 프로그램
1) 다문화가정 학생 지원 계획의 특성
2) 시도별 교육청 다문화교육 프로그램
3) 학교 다문화교육 내용의 특성

Ⅳ. 결론 및 제언

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
2000년대 들어 한국에 장기 체류하는 외국인은 급속히 증가하였다. 외국인 체류자는 2000년 약 24만 4천명에서 2011년 1월 31일 126만 1415명으로 5배 이상 증가하였다. 이라한 현상은 한국이 다문화사회로 빠르게 변화하고 있음을 보여준다. 국내로의 이주자들을 구분하여 보면, 비전문취업 이나 방문취업 등의 이주노동자가 가장 많고, 다음이 국제결혼이주자이며, 유학생의 비율도 지속적으로 증가하고 있다. 이 중에서 귀화와 연관된 국제결혼은 1990년대 초에 증가하기 시작하여 2000년대 들어 크게 증가하였으며, 특히 2004년 이후부터는 지속적으로 전체 결혼건수의 10% 이상을 차지하고 있다. 국제결혼 건수가 전체 결혼건수의 10% 이상인 점을 고려하면, 2005년 이후 출생자의 10% 이상이 다문화가정의 출생자로 추정된다. 한국의 경제성장, 낮은 합계출산율, 3D입종 노동기피현상 등을 고려하면, 한국에서 다문화사회 현상은 가속화될 것으로 전망된다. 한국사회에서 외국인 체류자와 국제결혼자의 급속한 증가를 고려하면, 다문화사회와 다문화교 육에 대한 다양한 연구들이 필수적으로 요구된다. 다문화사회 연구는 2000년대 이후 많이 이루어졌고, 다문화교육 연구는 정부에서 2006년 ‘다문화가정 교육지원 대책’ 을 발표하고 2007년부터 매년 ‘다문화가정 교육지원 계획’ 을 수립하여 실행하면서 많은 연구들이 이루어져 왔다. 다문화교육지원 계획에 따라 중앙다문화교육연구 소, 다문화교육센터, 연구학교들이 설치되고, 전문가 양성 등 다양한 제도적 장치들이 마련되었다. 다문화교육 연구는 다문화교육이론 연구, 다문화교육정책 연구, 다문화교육 프로그램 개발 연구, 다문화교육 현장 연구 등 다양한 분야에서 행하여졌다. 그리나 많은 다문화교육 연구들은 한국의 다문화교육이 특정 영역에 치중되어 있음 을 지적한다. 이라한 현상은 정부의 다문화정책과 연관이 있다.

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