[인간자원개발론] 학교교육에서 인간관과 인간자원개발에서 인간관을 비교

소개글

전통적인 학교교육에서의 인간관을 페다고지와 앤드라고지와의 비교를 해보았습니다. 읽어보시고 평가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 페다고지의 기본전제 및 가정
1. 은행저금식 교육과 문제제기식 교육
2. 대화 : 자유실천으로서의 교육의 본질
3. 대화와 반대화

Ⅲ. 앤드라고지의 기본전제 및 과정
1. 앤드라고지의 기본전제
2. 앤드라고지의 기본가정에 대한 구체적설명
3. 앤드라고지의 과정
4. 앤드라고지의 한계와 가능성

Ⅳ. 페다고지와 앤드라고지의 기본가정 비교
1. 페다고지와 앤드라고지의 기본가정 비교
2. 페다고지와 앤드라고지의 교육활동설계

Ⅴ. 결론
※ 참 고 문 헌

본문내용

I. 서론

오늘날 많은 교육학자들이 교육은 사람을 사람답게 하기 위한 인격으로 변화시키는 기능을 가지고 있다고 주장한다. 또한, 교육의 역할은 인간이 무엇인지를 바로 보고 그 뜻에 입각하여 의의와 사명을 찾아 인간답게 살 수 있는 참되고 보람된 인간의 세계를 건설하는 인간혁명의 길을 실현하는 것이다. 따라서, 비인간적인 길을 치닫고있는 현대사회에 있어서 인간화의 문제는 교육에서 다루어져야 할 매우 중요한 문제로 나타난다.
교육을 통해 지식이 발달되면 될수록 인간은 더욱 영리해 지고 착해 지고 완전해 질 줄 알았는데 그와는 반대로 사람은 교활해 지고 이기적 타산적이며 게을러지는 이유는 무엇인가? 오늘날 세계 교육계의 현상은 바벨탑에 비유하여 손에서 입으로 지식 전달을 할지 모르지만 사람의 전인적 인격을 완성시키는 데는 별로 도움을 주지 못하고 있다.
이와같이 우리 교육의 현실은 교육의 위기라고까지 말할 수 있는데 교육의 궁극적 목표라고 할 수 있는 인간의 인간다운 존재가 되게 하는 것을 가능하게 하지 못했으며 인간을 목적으로가 아닌 수단으로 간주하게 된 것이다. 그러나, 교육현실의 이러한 모순을 구조적으로 파헤치고 행동을 통해 개혁하려는 의지는 아직 희박하기만 하다.
고도의 산업사회 과학기술의 발달에 우리에게 새로운 교육을 요구하고 있으나 학교 안에서의 주입식 교육은 사람을 프로그램화하여 인간의 인간다운 삶과는 관계가 없게되고 만다.

참고 자료

1. 권대봉, '성인교육방법론', 학지사 1999
2. 차갑부, '사회교육방법의 탐구', 양서원 1999
3. 손태근, '인간자원개발과 교육훈련', 집문당, 1990