영유아 프로그램 평가의 종류 및 내용

소개글

인터넷 자료가 아닌 책을 통해 작성한 과제입니다.

목차

1. 영유아평가
1)영유아평가의 목적 및 방향
2) 영유아 평가의 방법
- 관찰
- 포토폴리오
- 표준화검사

2. 교사평가

3. 프로그램평가
참고문헌

본문내용

1. 영유아 평가
1) 영유아 평가의 목적 및 방향
영유아를 대상으로 교육하는 프로그램의 주요 목적은 영유아의 전인적 성장과 발달이다. 따라서 교육기관에서 영유아들의 발달수준에 적합한 질 높은 교육 프로그램을 제공하기 위해서는 영유아의 발달 수준과 특성을 이해하기 위해 객관적인 평가도구를 사용하여 평가하는 일이 매우 중요하다.
이와 같이 영유아 평가가 중요함에도 불구하고 영유아를 평가하는 일은 여러 가지 제한점들로 인해 쉽지 않다. 무엇보다 평가대상이 되는 영유아들의 발달적 특성상 지필검사를 사용하기가 어려우며 주의집중력이 짧고 주변 상황에 따라 자신의 능력을 나타내는 정도도 달라지기 때문에 형식적 평가를 사용하는 것이 어렵다. 또한 영유아들에게 대한 적절한 평가도구의 선정에 대해서도 지속적인 논의가 필요하다.

<중 략>

자기 평가는 교사 스스로 자신의 교수행위에 대한 반성과 고찰을 함으로써 자신의 전문성을 증진시키는 활동으로 볼 수 있다. 자기 평가의 방법은 평가척도 양식, 반성적 교수 포트폴리오, 다른 교사와의 경험비교, 저널 쓰기, 비디오나 DVD, 녹음기를 활용한 수업사례 분석 등을 활용할 수 있다. 동료 평가는 동료교사나 주임교사에 의해 이루어지며 2회 이상의 직접적인 관찰을 통해 평가하도록 한다.
교사 평가는 교사의 자발적인 참여가 중요하며 평가 준거에 대한 협의 및 평가과정에 대한 지속적인 피드백을 주고받는 것이 필요하다.
외부 전문가나 원장이 하는 교사 평가방법은 주로 장학의 형태로 이루어지는 경우가 많다. 장학은 교사의 교수활동 개선을 위해 지도하고 조언을 제공하는 것을 의미하며 교육기관에서 설정된 교육목표를 효율적으로 달성하기 위해 협력하는 모든 활동을 포함한다.

참고 자료

영유아프로그램개발과 평가, 김수영·김수임·정정희, 양서원, 2013