교사로서 발달장애를 인식하는 올바른 태도

소개글

학지사에서 출판된 <아동발달과 교육심리의 이해> 9장 발달장애에 수록된 생각해 볼 문제에 대한 답변입니다.

목차

1. 교사로서 발달장애를 올바르게 인식한다는 것은 무엇을 의미하는가? 학생들이 발달쟁애 친구를 올바로 인식하도록 하는 프로그램이나 활동의 요소는 무엇이어야 한다고 보는지 열거해 보시오.
2. 최근 들어 자폐성장애 증상을 보이는 아동에 대한 보고가 늘어나고 있는 이유는 무엇이라고 생각하는지 설명해보시오.
3.. 학습과 적응행동 측면에서 발달장애학생들이 잘 학습할 수 있도록 하기 위해서는 어떠한 방법들이 효과적이라고 생각하는지 설명해 보시오.

본문내용

1. 교사로서 발달장애를 올바르게 인식한다는 것은 무엇을 의미하는가? 학생들이 발달쟁애 친구를 올바로 인식하도록 하는 프로그램이나 활동의 요소는 무엇이어야 한다고 보는지 열거해 보시오.
교사로서 발달장애를 올바르게 인식한다는 것은 매우 중요한 일입니다. 발달장애아들을 올바르게 인식한다는 것은 곧 그들을 한명 한명 주의 깊게 관찰하고 이해하려는 노력과도 같습니다. 발달장애학생들은 아이들마다 특성이 매우 다양한 편입니다. 그렇기 때문에 교사는 아이들이 하는 말과 소리를 잘 듣고 그 아이의 특성을 인지하고 파악해야 합니다. 또한 교사로서 발달장애를 올바르게 인식하기 위해서는 일관성 있는 태도가 필요합니다. 보통 아동들이 교육을 받을 때 가장 혼란이 느끼는 부분이 교육자의 비일관된 행동이라고 합니다. 어떤 상황에서 교사가 어떻게 행동하는지 아이들이 미리 계산할 수 있도록 교사의 일관적인 행동이 필요합니다. 교사가 비일관적인 태도를 보인다면 발달장애아들은 타인과 관계에 대해서 혼란을 느끼게 됩니다. 하지만 일관된 태도를 보인다면 쉽게 타인의 행동을 모방하는 장애학생들이 교사를 모델링함으로써 더 올바른 인간으로 자랄 수 있게 될 것입니다.

참고 자료

없음