[평생교육프로그램개발론] 프로그램실행,운영원리,학습촉진원리,학습관리,성인학습자의특성,발달단계,학습스타일능력,패러독스상황,동기,시간인식,촉진요인,장애요인

목차

Ⅰ. 1교시 프로그램의 실행과 운영의 의미
1. 프로그램 실행의 의미
2. 프로그램 실행과 운영의 원리
3. 성인학습자의 특성과 학습촉진원리
4. 평생교육 프로그램 운영에서 학습관리

Ⅱ. 2교시 평생교육프로그램 교수-학습원리1
1. 성인학습자의 특성 - 감정, 긴장, 걱정
2. 성인학습자의 감정, 염려를 토대로 한 학습원리
3. 성인학습자의 특성 – 과거 경험

Ⅲ. 3교시 평생교육프로그램 교수-학습원리2
1. 성인학습자의 특성 – 시간에 대한 인식
2. 성인학습자의 특성 – 시간 인식
3. 성인학습자의 특성 – 동기
4. 성인학습자의 특성 – 패러독스 상황
5. 성인학습자의 특성 – 학습스타일과 능력
6. 성인학습자의 특성 – 발달단계

본문내용

2. 프로그램 실행과 운영의 원리

∎프로그램 실행과 운영의 원리
①평생교육사는 설계된 프로그램을 실행하는데 필요한 제반 여건을 확보하고 마련함에 다양한 기법과 전략을 이용해야 한다.
②프로그램이 효과적으로 이루어질 수 있도록 인적, 물적 자원을 확인하고 동력화하며 이를 발전적으로 이용할 수 있어야 한다.
③계획된 프로그램의 진행과정을 조정할 수 있어야 한다.
④프로그램의 실행과정에 있어서 평생교육사는 계속적인 강화요인을 제공해야 한다.
⑤실행과정에 학습자의 경험을 적응시키고, 재조정하는 것은 성인학습자의 반응을 기꺼이 수용할 수 있어야 할 뿐 아니라 그에 대한 즐거움을 제공해야 한다.

<중 략>

②통합된 전체로 경험을 인지
⦁조직화된 전체적인 자아개념 중에서 학습경험에 반응을 보이며, 통합된 전체로 경험을 인지, 자아를 조직하고 경험을 통합하기 위해 지원하고 장려하는 활동들은 성인 학습과정 등 일부에 지나지 않음
③역할학습
⦁역할학습은 형식적, 논리적 혹은 연속적인 과정을 통해 수행되는 것이 아니라 대면적 상호 작용과 실험이 이루어지므로 학습자의 역할은 성인이 타인과 상호작용하고, 일상 활동에서 역할 수행을 하는 타인의 행동을 관찰할 수 있을 때 가장 효과적으로 학습
④학습자로서의 자아인식
⦁학습과 관련된 자아의 가장 필수적인 구성요소는 학습자로서의 자아인식 만일 성인들이 학습과 변화의 모험이 자신의 일과 가정의 역할만큼 인생의 일부분이라고 인식한다면 그들은 적극적으로 학습에 접근하게 되고 높은 지적 수행수준을 달성할 수 있음

3)성인의 자아개념 및 자아존중감을 바탕으로 한 학습원리
①조직화된 기재와 느낌을 가지고 학습활동에 참여
⦁학습활동에 영향을 미치는 자기자신에 대한 조직화된 기재와 느낌을 가지고 학습활동에 참여(기재 = 자아개념, 느낌 = 자아존중감)
②학습자에 대한 교수자의 개념화와 학습자 자신에 대한 개념화의 일치

<이하생략>

참고 자료

없음