과학적 탐구방법 정리

저작시기 2013.11 |등록일 2014.01.19 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,500원
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 과학적 방법 및 탐구
1. 과학적 방법
1) 과학적 방법의 의미와 발달
2) 귀납법
3) 연역법
4) 가설-연역법과 귀추법
5) 사회적 적응과 합의
2. 과학적 탐구방법
1) 과학적 탐구의 의미와 종류
2) 기본적 탐구기능
3) 통합적 탐구기능

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

과학적 연구와 과학교육 현장에서는 과학적 방법을 명확한 의미로 정의하지 않은 채 과학적 탐구, 과학적 연구, 과학의 과정, 심지어는 과학실험 등의 용어와 혼용한다. 더욱이, 과학교육 현장에서 논의하고 있는 과학적 방법의 의미를 분석해 보면, 그것이 기껏해야 과학자가 탐구하고 연구하는 방법과 과정일 뿐 학습자가 실제로 과학을 학습하는 방법이나 과정은 아니다. 이러한 문제는 과학적 방법을 실제의 과학 학습지도 방법 및 과정과 상관없이 철학적이고 관념적인 수준에서만 논의하였기 때문에 제기된다. 이는 또한 거시적인 과학의 발달 과정으로 볼 수 있는 과학의 과학사적 변천과정, 과학자들이 과학지식을 구성하고 검증하는 방법과 과정, 그리고 학생들이 특정 과학지식을 획득하고 이해하는 실제의 학습과정 등을 분명하게 구분하지 못함으로써 과학지식의 발달과 과학의 학습을 혼동하거나 과학자와 학습자를 동일시했던 데에도 그 원인이 있다.

<중 략>

① 구조화된 탐구수업 : 문제, 방법과 절차, 재료 등이 모두 주어지며, 결과는 학생이 찾으며 확인실험으로 일컬어지기도 한다.
② 안내된 탐구수업 : 문제와 재료만 주고, 문제의 해결방법과 절차는 학생이 구안한다.
③ 개방적 탐구수업 : 학생이 조사할 문제조차도 찾아 진술한다.

(2) 과학적 탐구에 의한 교수-학습에 의해 달성되는 목적

① 과학적 개념의 이해
② 과학에 있어서 알고 있는 것의 “아는 방법”의 인식
③ 과학의 본성의 이해
④ 자연세계에 대한 자율적 탐구에 필요한 기능의 습득
⑤ 과학과 관련된 기능․능력․태도 함양

참고 자료

조희형, 박승재. 과학론과 과학교육. 서울 : 교육과학사, 2001.
조희형 외. 과학교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사, 2005.
조희형 외. 과학교육의 이해와 적용. 서울 : 교육과학사, 2009.
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