제3장 교육철학

목차

제 1절 교육철학의 기초
1. 교육철학의 개요
2. 교육철학의 기능
3. 교육철학의 연구방법
4. 교육철학의 연구영역
5. 지식의 유형

제 2절 교육관으로서의 교육철학
1. 교육의 정의방식
2. 교육에 대한 서술적 접근
3. 교육에 대한 규범적 접근

제 3절 서양의 전통적 교육철학

제 4절 미국 교육철학

제 5절 서양 교육철학
1. 분석철학
2. 현상학
3. 실존주의(1970년대)
4. 인간주의 교육
5. 포스트모더니즘과 교육
6. 비판이론

제 6절 동양의 교육철학

본문내용

2. 교육철학의 기능
- 분석적 기능⇒가장 기본이 되는 것(객관적, 과학적)
분석의 대상 : 교육의 개념, 교육용어, 교육논리, 교육원리
→객관적, 과학적 분석⇒"명료화"(실제 교육현장에서의 혼란을 방지, 교육목적 달성이 수월)
- 평가적 기능→가치판단
기준 : 교육의 목적
교육의 목적에 비추어 개념, 원리, 구조의 명료화(분석적 기능에 대한 결과물)에 가치판단→사용할지 말지를 결정
학생들은 수용적으로 교과에 들어있는 교육내용을 받아들이는 입장이기 때문에 전문가에 의해서 이루어짐
- 사변적 기능
분석(분석적 기능)해서 가치판단(평가적 기능) 해놓은 것을 기초로 교육의 방향을 제시
교육의 이념과 목적달성을 위해 학교에서 가장 중시 되어야 함(교육목적 설정시에 반드시 고려되어야 함)
- 종합적(통합적) 기능
교육철학만이 가지는 고유한 기능
교육의 전 체제를 통합→교육의 일관성을 유지

3. 교육철학의 연구방법
→역사주의적 연구방법, 실증주의적 연구방법, 실존주의적 연구방법, 구조주의적 연구방법, 현상학적 사고방법, 학문연구를 위한 과학적 방법(귀납법, 연역법, 환원법)

4. 교육철학의 연구영역
- 형이상학(Metaphysics =존재론)
"사물의 근원이 무엇인가"
↳ 정신(마음, 심의)→관념론=유심론/ 물질→실제론=유물론
실재가- 1개→ "일원론" by아리스토텔레스 : 모든 지식과 진리를 현상계에서 찾고자 함
- 2개→ "이원론" by플라톤 : 이데아계-완전하고 본질의 세계, 불변의 세계(←이성을 통해서만 인식, 참다운 지식, 진리는 이데아에만 존재)
현상계-이데아계를 모방, 감각적, 불완전한 가변의 세계←감각적 경험이 지배, 수시로 변한다.

- 인식론(Epistemology =지식론)
"지식은 어떤 것인가"←진리 또는 지식의 기원, 구조, 방법, 확실성, 타당성 그리고 인식능력의 한계 등을 연구하는 학문
절대론(지식, 진리는 불변→참다운 진리 또는 지식에 도달할 수 있다)
↳but "과연 참다운 진리, 지식이 무엇인가?"(비판)
→직관론 : 보거나 듣는 즉시 곧바로 깨닫는 것(학습의 결과나 사색과 탐구의 결과가 아님)

참고 자료

없음