청소년학습이론 및 지도(상담사례)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기 학습문제와 학습상담
2. 청소년 학습고민 상담 사례 1) 피상담자 개요
2) 상담자의 주된 문제
3. 지도방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년기는 신체적인 성숙과 더불어 인지, 사회성 발달 및 정서발달에 있어서 급격한 변화를 보이고 있는 시기이다. 홀(Hall)은 청소년기를 ‘질풍노도의 시기’라고 표현하면서 청소년의 과도기적인 특성을 나타내었고, 에릭슨(Erikson)은 이 시기를 ‘심리적 유예기간’으로 표현하면서 이 시기 동안 자신에 대한 정립으로 자기 개념과 정체성을 확립하여 간다고 하였다.
이 시기는 자신에 대하여 확립해 나가는 과정이기 때문에 세계를 주관적으로 보기 쉽고 지금까지의 알고 있는 것에 대하여 의심하기도 한다. 다른 것과 비교하며 상대적으로 연약한 자신의 모습을 보며 자신감이 결여되기 쉽고, 정서적으로 불안정한 상태가 되어 열등감에 빠지기 쉽다. 열등한 것에 대하여 열등감으로 받아들이기 까지는 주관적이고 상대적이기 때문에 그 정도의 차이가 개개인 마다 다르게 나타난다.
청소년기는 자기중심적으로 사고하기 때문에 주변 환경이나 사람에 대하여 객관적인 시각보다는 주관적인 시각으로 바라보고, 경험한다. 이러한 주관적인 시각은 부모의 양육태도와 학교에서의 교육, 친구들과의 관계나 스트레스 정도, 삶의 만족도 등 다양한 요인에 의하여 영향 받고 각각 다르게 해석되어 진다.
학업을 이행하면서 이에 대한 피드백이 청소년으로 하여금 자신에 대한 주관적인 생각을 다른 사람들과 같은 일반적인 생각으로 끌고 가서 일반적인 성공의 틀에 맞추려고 한다.
즉, 학업성취도가 높으면 긍정적인 자아 개념을 만들지만, 낮을 경우 부정적인 자아 개념을 형성하고 이것을 감추기 위해 분노하거나 책임전가 등을 하며 심하게는 신경증적인 방어기제를 사용하는 열등감 콤플렉스까지 이르게 되어 궁극적으로 자기비하 속에 열등감을 느끼게 되는데, 이와 관련하여 청소년을 직접 면접하여 학습고민을 정리하여 분석한 후 지도방안을 제시하고자 한다.

참고 자료

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