영어학개론(보편문법)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보편문법(universal grammar)의 개념
2. 원리와 변수의 이론(principles and parameters theory: PPT)

Ⅲ. 결론

본문내용

문법교육은 언어교육에서 가장 논란이 많은 부문의 하나라고 할 수 있는데, 어느 의미에서는 언어교육의 역사는 문법교육의 찬반에 대한 주장과 반박의 역사라고 할 수 있다.
또한 문법의 역할에 대한 태도의 차이에 따라 교수방법이나 교사, 학습자의 차이를 가져올 수 있는데, 교육은 학습자가 준비된 경우에는 자연스런 언어습득 과정을 촉진시킬 수 있으며 학습자의 언어습득 속도를 빨라지게 할 수 있다.
학습자가 다양한 언어적 상황에서 규칙을 적용할 수 있게 해주는 문법지도는 변이자질의 습득에 긍정적 영향을 미칠 수 있으며 학습자의 중간어의 조기 화석화를 막을 수 있다는 것을 보여주고 있다는 점에서 언어습득에서의 문법 교육은 필요한 것이라고 생각해 볼 수 있다.
Chomsky는 외재적 언어는 정신 속에 실체로 존재하는 것이 아니라 언어행위의 부수적인 현상에 지나지 않으며 내재적 언어의 단편적이고 불완전한 반영에 불과하므로, 언어능력을 규명하는 것을 목표로 하는 생성문법의 연구대상이 될 수 없으며, 인간의 언어능력인 내재적 언어를 연구대상으로 삼아야 한다고 주장한다.
이와 같은 Chomsky의 내재적 언어라는 개념을 배경으로 하여 발전된 것이 보편문법(universal grammar: UG) 이론인데, 최근의 언어학은 외재적 언어의 연구에서 내재적 언어의 연구로 바뀌어가고 있다. 이와 관련하여 보편문법에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 보편문법(universal grammar)의 개념

생성문법이론은 경험론을 토대로 한 행동주의 심리학의 언어습득 이론을 비판하고, 인간은 언어를 습득할 수 있는 능력을 선천적으로 타고나며, 적절한 언어 환경이 주어지면 이 언어능력이 발현하여 언어를 습득하게 된다는 이성론적 입장을 취한다.

참고 자료

박승혁(2003). Chomsky의 언어와 문법. 현대문법연구.
양동휘(1989). 지배결속이론의 기초. 서울: 신아사.
윤만근(2006). 최소이론의 변천. 서울: 경진문화사.
이광호(1998). 의사소통 능력 향상을 위한 문법 교육. 영어 교육 연구.