[국어교육] 상위인지능력을 기르기위한 읽기 교재 연구 방안

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 내용과 방법

Ⅱ. 상위 인지와 읽기
1. 상위인지
가. 상위인지의 개념과 본질
나. 상위인지의 구성 요소
다. 상위인지의 작용 형태

2. 상위 인지적 읽기 학습의 원리
가. 상위 인지적 읽기 학습의 원리
나. 읽기 전략으로서 상위 인지적 읽기

3. 상위 인지적 읽기 학습모형 및 정교화
가. '읽기 전' 과정의 정교화
나. '읽기 중' 과정의 정교화
다. '읽기 후' 과정의 정교화

Ⅲ. 상위인지 능력을 기르기 위한 교재화 방안
1. 교재화 방안과 원칙
2. 교재화

Ⅳ. 결 론

별첨] 참고 문헌
연구 일지
소 감

본문내용

1970년대 이후 인지 심리학적 배경 하에서 학습 전략에 대한 연구와 학업 성취에 대한 효과를 검증하기 위해 많은 연구들이 수행되었다. 그런데 최근의 연구에서는 과제에 대한 적절한 학습전략 사용 및 절차에 대한 훈련만을 강조하는 기존의 인지적 학습 전략 훈련은 지속적이고 일반적인 전략사용이라는 결과를 반드시 가져오지는 않는다고 주장하고 있다.
특히 최근 들어 구성주의의 영향으로 지식과 정보의 홍수 속에서 '공부' 또는 '생각하는 활동'의 참된 의미를 찾고자 하는 욕구가 강해지면서 상위 인지의 중요성이 부각되고 있으며 교육 상황에서는 학습 전략이라는 학습자 중심의 문제 대응 전략의 도입과 함께 상위 인지의 개념에 대한 가치를 인식하고 많은 사람들이 이 분야의 연구에 관여하고 있다.
이러한 상위 인지적 읽기 학습은 단순한 읽기 기능 훈련을 지양하고 학생 스스로 읽기 과정을 점검, 조정하도록 하는 읽기 지도 방법을 강조한다. 다시 말하면 학생 스스로가 읽기의 목적에 따라 읽기의 방법을 선택하고 읽기 과정에서 이해 정도를 점검, 평가하는 상위인지 훈련에 초점을 맞추고 있다는 것이다.

참고 자료

없음