[사회이론] 행동주의 학습이론

목차

Ⅰ. 들어가며 2
Ⅱ. 행동주의적 학습이론 2
1. 행동주의적 학습이론의 기본전제 3
2. 학습의 정의 3
3. 학습의 속성 3
Ⅲ. 고전적 조건형성 4
Ⅳ. Thorndisk와 Skinner의 조작적 조건형성 9
Ⅴ. Bandura의 관찰학습 13
Ⅵ. 행동주의 이론의 교육적 시사 16

본문내용

인간은 주위환경과 상호작용함으로써 필요한 지식을 습득하고, 지식을 활용하여 생활에 적응하고 생활하여 나간다. 또한 생활환경에 적응하는 과정에서 실패와 성공을 반복하면서 인간은 상당한 지식을 축적하게 되고 이들 지식을 활용하여 중요한 결정을 내리고 행동을 취하게 된다. 새로운 지식을 습득할 뿐만 아니라 새로운 태도를 습득하고, 새로운 기능을 습득하며 기존의 지식 등을 새롭게 사용하는 방법도 습득한다. 이처럼 학습은 인간이 살아가는 데 있어 가장 중요하고도 기본적인 과정이다. 그러나 학습의 의미를 보다 정확하게 정의하지 않으면 성숙이나 학습된 능력과 같은 다른 개념과 혼동하기 쉽다. 따라서 학습은 무엇이며, 학습이 아닌 것은 무엇인가를 구분하는 것이 중요하다.

심리학자들은 "학습은 경험의 결과로 나타나는 비교적 영속적인 행위나 능력의 변화에 의해 추론되는 하나의 과정"이라 본다. 그러나 이러한 정의에도 불구하고 학습이라는 의미는 매우 다양하게 사용되고 있는 실정이다.
첫째, "행동의 변화과정"을 어떻게 보느냐에 따라 학습의 의미는 달라진다. 행동의 변화과정 그 자체를 강조하는 경우,

참고 자료

스키너의 행동주의적 인간관(임의영) 문학과 지성사
자기효능감과 삶의 질(Albert Bandura) 교육과학사
林承權, 敎育의 心理學的 理解, 學志社
http://knut.kumoh.ac.kr/~ijhan/writing/skinner.html
http://www.aistudy.co.kr/psychology/operant_conditioning.htm
http://bh.kyungpook.ac.kr/~kwak/intro_psy/p8_learning.html