문학과 논술교육(인간 소외 현상을 중심으로)

목차

1. 문학 교과와 논술교육론
2. 주제 선정 이유 - 인간소외
3. 논술 문제 제시 & 평가기준
4. 차시별 지도방법

본문내용

문학텍스트 = 감성 + 논리

학습자들의 주관적 판단과 다양한 해석이 허용될 여지 有
스스로 생각하고 주도적으로 학습하는 능력을 길러주기 위한 논술교육의 목적에 근접

<중 략>

제시문 [가]를 읽고 300자 이내로 요약하시오.

▶ 제시문 [가]의 요지를 정확하게 이해했는가?

(2) 제시문 [가]의 관점에서 제시문 [나]와 [다] , [라]에 나타나는 사회 현상에 대해 400자 이내로 서술하시오.

▶ 문항의 요구사항을 정확하게 지키고 있는가?
▶ 제시문 [가]를 문학작품과 연관 지어 활용할 수 있는가?
▶제시문 [나]와 [라]의 작품의 메시지를 이해하고 제시문 [다]의 요지를 파악하고 있는가?
▶ 제시문 [나]와 [다] , [라]에 나타나는 소외 현상을 정확하게 파악하고 있는가?
(3) 제시문 [마]를 읽고 이를
가지고 제시문 [나], [다], [라]에 나타난 사회 현상에 대한 해결 방안을 900자 이내로 서술하시오.
▶ 문항의 요구사항을 정확하게 지키고 있는가?
▶ 제시문과 앞의 두 문항을 통해 소외 현상에 대한 종합적인 접근이 이뤄졌는가?
▶ 제시문 [다]의 요지를 파악하고 있는가?
▶ 제시문 [마]의 작품의 메시지를 파악하고 있는가?
▶ 창의적인 해결방안을 제시하고 있는가?

참고 자료

없음