사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 사회 정서적 발달과 아동문학의 교육적 의의
2. 사회 정서적 발달과 아동문학의 치료적 의의

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

아동문학이란 작가가 아동이나 동심을 가진 아동다운 성인에게 읽히기 위해 쓴 모든 저작을 말하는 특수 문학으로 동요, 동시, 동화, 아동소설, 아동극의 장르를 통틀어 일컫는 명칭이다.
아동문학은 문학이면서 동시에 아동을 대상으로 하고, 작품의 소재나 기능의 한계성을 가진다는 점에서 독자적인 특성을 갖는다. 또한 아동문학이 영, 유아에게 끼치는 영향은 매우 큰데, 정서적, 지적, 언어 교육, 윤리적 기능으로 나눌 수 있으며 이런 기능을 사회적 가치라고 할 수 있다. 그 중에서 아동문학의 한 장르인 동화구연의 사회 정서적 발달의 기능을 분석해 보고자 한다. 또한 최근 다문화 사회로의 변모하는 시대 흐름에 맞추어 다문화 가정에 미치는 구연동화의 긍정적인 기능도 확인하고자 한다.

Ⅱ 본론

1. 동화 구연의 역사

동화구연이란 음성언어로써 들려주는 듣기 위주의 동화. 주로 어린이들에게 전래동화나 창작동화를 입으로 이야기해서 들려주는 동화, 또는 그러한 방법을 말한다. 근대 이전의 촌락공동체 생활에서는 화롯가에 둘러앉은 어린이들에게 어른이 옛날 이야기를 들려 주었으나 그러한 생활형태가 사라져 버린 근대사회에서는 주로 학교 · 라디오 · 텔레비젼 등을 통해서 구연동화가 이루어지고 있다. 이것은 어린이들을 상대로 실현되는 문예활동이므로 문학적 가치가 있어야 함은 물론, 교육적 내용과 오락적 흥미도 구비하여야 한다.
동화구연의 효시를 정의내리긴 어렵지만, 구태여 따진다면 인간이 가족을 구성한 이래 엄마나 아빠, 혹은 할아버지 할머니가 최초의 구연자가 되지 않을까 싶지만, 동화의 기원을 기원전 5세기 ~ 4세기에 이루어졌던 인디아의 범어에 그 뿌리를 둔다면 동화구연의 기원은 그보다 훨씬 전으로 예측할 수 있을 듯하다. 이유는 문자언어로 표현되기 전 음성언어가 더 많이 전달되었을 것으로 보기 때문이다.

참고 자료

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스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 정의와 종류, 가치, 효과, 실제 (2011)
조명환, 학습만화 스토리텔링에 관한 연구, 숙명여자 대학교 디자인대학원 석사학위 논문
장영주, 구연방법론