영유아 놀이발달의 특징, 발달수준에 적합한 놀잇감, 놀이발달을 촉진시킬 수 있는 교사의 역할을 연령별(0세~만 5세)로 구분하여 정리해보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 놀이발달의 특징
2. 영유아 발달수준에 적합한 놀잇감
3. 놀이발달을 촉진시킬 수 있는 교사의 역할
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
놀이는 영유아의 삶이자 자발적인 학습의 수단이다. 또한 영유아는 놀이 세계의 주인공으로서 놀이를 통하여 주변의 인적, 물적 활동과 다양한 상호작용을 맺게 되어폭 넓은 학습기회를 가질 수 있게 된다. 따라서 놀이는 영유아의 흥미를 자극하고 지지하여 전인적인 인간으로 성장하는데 중요한 매개체가 되는 것이다. Piaget(1962)는 감각운동기에 획득하게 되는 물체의 영속성, 지연모방, 언어 등과 같은 인지적 발달의 결과로 상징놀이가 출현한다고 보았다. 초기의 상징놀이는 컵을 들어 물을 마시는 체 하기와 같은 단순한 수준의 상징놀이를 보인다. 이는 점차 다음과 같은 가작 요인이 포함되어 발달하게 된다. 첫째는 한 사물을 다른 사물로 대치하는 것이고, 둘째는 놀이의 대상이 자신에게서 타인에게로 분산되어야 하며 셋째는 간단한 가상행위들을 순서화 시켜 통합시키는 능력이다. 따라서 본론에서는 영유아 놀이발달의 특징, 발달수준에 적합한 놀잇감, 놀이발달을 촉진시킬 수 있는 교사의 역할을 연령별(0세~만 5세)로 구분하여 정리해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 놀이발달의 특징
1) 만 1세
1세 이하의 영아에게 놀이란 비참여 행동이다. 순간적인 흥미에 따라 어떤 것을 몰두해서 바라볼 뿐 특별한 목적이 없다. 흥미 있는 것이 없을 때에는 가만히 앉아 자신의 신체를 만지작 거린다거나 물체를 집었다 놓았다 하기도 하고, 교사를 따라 다니거나 한, 장소에 앉아 좌우를 둘러보기도 한다. 이런 행동은 유아가 놀이에 흥미가 없을 때나 기분이 좋지 않을 때 또는 또래 관계가 원만하지 않을 때 나타날 수 있다.
2) 만 2세
자기 세계의 놀이는 출생에서부터 1.5세 사이에 나타나는 놀이로서 주로 자기 신체를 가지고 놀이하게 된다. 이 시기의 유아는 자기의 감각 기관을 이용한 놀이를 하거나 운동능력을 반복적으로 시도해 보는 놀이를 한다. 이 시기의 놀이 상대는 주로 자신과 긴밀한 관계를 가지게 되는 양육자인 부모가 되며, 유아는 부모와의 상호작용을 통하여 여러 가지 반응을 살필 수 있게 되고 주변 세계에 대해서도 관심을 기울이기 시작한다. 이 시기가 끝날 무렵에 유아는 놀이의 대상을 주변 사물과 사람에게 까지 확대 할 수 있게 된다.

참고 자료

교육부 (2000). 유치원 교육활동 지도 자료 1. 총론.
김태련 (2004). 발달심리학. 학지사.
김미애 외(1997). 놀이지도. 동문사.
윤애희 (2005). 교사를 위한 유아 놀이지도. 창지사.
고소영 (2003). 유아의 창의성과 놀이성의 관계. 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.