사례연구

목차

(1)개념모형
(2)수업절차
(3) 사례작성의 방법
(4) 문제점 및 전망

사례분석법(Case Analysis)
1. 사례분석법의 원리
2. 교수기법
3. 사례분석 교수법의 종류
4. 사례분석 교수법의 장·단점
5. 사례분석의 진행단계

역할학습과 사례연구
1. 역할학습의 원리
2. 사례연구의 원리
3. 역할학습을 활용한 사례연구의 장점
4. 역할학습을 통한 사례연구 학습의 유의점
5. 수업과정

사례 연구법을 적용한 조사 학습
1. 사례학습
2. 문제해결학습

본문내용

(1)개념모형
사례연구법은 교육연구방법으로 인식되어 왔으나 최근에는 학습자를 가르치는 수업방법으로 활용되고 있다. 사례연구법은 참여식 교육방법의 하나로 간주하여 부분적으로 실시하고 있지만, 이에 대한 기초지식이 부족하여 체계적으로 운영되지 못하고 있고 사례연구법에 대한 개념적인 혼란과 왜곡현상이 두드러지게 나타나고 있다. 따라서 하나의 수업방법으로서의 사례연구법에 대한 기본개념과 성격이 명확히 규정되어야 할 것이고 수업실제에서 사례연구법을 활용하는 수업절차가 체계적이고 합리적으로 개발되어야 할 것이다.

1)이론적 배경

예수(Jesus)와 이솝(Aesop) 등과 같은 위대한 교사들이 그 당시에 사례를 널리 활용했던 점으로 미루어 볼 때 사례연구법은 역사적으로 오랜 전통을 지니고 있다고 할 수 있다. 남북전쟁 직후에 사회사업가를 훈련시키는데 사례를 활용했던 것으로 알려지고 있다. 1880년대에 하버드 법과대학의 크리스토퍼 랑델(Christoper Langdell)교수가 일종의 비지시적인 수업방법으로서 사례연구법을 활용하기 시작하여 의과대학, 경영대학 그리고 사회사업학과에서 수업방법으로 실시해 오다가, 1920년대 초반에 하버드 경영대학에서 하버드 사례방법을 개발함으로써 본격적으로 대학수업에 활용하기에 이르렀다.

참고 자료

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