[영어교과교육론] 외국어학습론

목차

1. 외국어 학습과 모국어 습득

2. 외국어 학습과 제2언어 학습

3. 외국어 학습의 요인
1) 지능과 언어적성
2) 연령
3) 정의적 요인

4 외국어 학습의 과정
1) 학습과정
2) 학습방식
3) 학습전략

5 외국어 학습이론
1) 행동주의 학습이론
2) 선천주의 학습이론
3) 중간언어 학습이론
4) 인지주의 학습이론
5) 구성주의 학습이론

본문내용

5장 외국어 학습론

5.1 외국어 학습과 모국어 습득
- 대다수의 어린이들이 특수한 경우를 제외하면 그들의 모국어를 쉽고 완벽하게 습득.
☞ 모국어 습득의 비결을 찾아 외국어 학습과 지도에 적용하면 큰 성과가 기대됨.
- 모국어 습득과 외국어 학습의 비교에는 학습자의 연령, 학습상황 등의 다양한 면이 고려되어야 함.
☞ 어린이의 외국어학습과 성인의 외국어 학습을 비교하는 것이 더 바람직.

<중 략>

5.2 외국어 학습과 제2언어 학습
- 제2언어는 모국어 이외의 언어를 말하며 모국어를 습득한 후에 혹은 모국어와 동시에 배울 수 있음.
- 제2언어 학습의 두 가지 방법
① 자연적(natural)이고 자발적인 배움
- 체계적인 지도나 교육을 받지 않고 일상생활에서 목표어를 사용하는 사람들과 접촉하여 대화하면서 배우는 것으로 습득과 유사.
- 의사소통을 위해 가능한 모든 수단을 동원하며 정확한 언어사용보다는 효율적인 의사소통에 더 많은 관심을 갖게 됨.
- 영어사용사회로 이민을 가서 그 사회 속에서 영어를 배우는 경우.
- 의사소통과업과 학습 과업을 동시에 수행.
- 말을 하면서 말을 배우게 되며 회피전략(avoidance), 쉬운 말로 바꾸어 말하기(paraphrase) 등의 의사소통 전략을 사용.
- 원어민이 수정해 주거나 설명해 주는 경우도 있으므로 다소의 ‘학습’이 행해짐.
② 체계적 교육을 통한 배움
- 문법과 어휘, 발음 등을 교육을 통해 체계적으로 배워 이를 사용하게 되는 것.
- 외국어로 학습하는 것과 유사한 면도 있지만 사회에서 목표언어가 통용된다는 점에서 외국어 학습 상황과는 다르다고 할 수 있음.
- 모국어를 습득한 후에 영어 사용사회 속에서 제2언어로 영어를 배워 유창하게 되기 위해서는 환경 조건과 학습자 자신의 인지적, 정의적 조건이 충족 되어야 함.
- 환경조건: 영어사용사회에서의 체류기간, 영어로 의사소통할 충분한 기회 제공의 여부, 의사소통에서의 학습자의 역할 등.
- 학습자 자신과 관계되는 사항: 연령, 지력, 성격, 다양한 정의적 요인, 동기 등

참고 자료

없음