Policy on Vocational Education

목차

1. 우리나라 직업교육 제도 및 정책의 현황과 문제점을 진단하고 개선방안을 논하시오.
2. 우리나라 직업자격 제도 및 정책의 현황과 문제점을 진단하고 개선방안을 논하시오.
3. 미국의 직업교육 제도 및 정책을 개관하고 우리나라와 비교되는 장단점을 논하시오
4. 일본의 직업교육 제도 및 정책을 개관하고 우리나라와 비교되는 장단점을 논하시오.

본문내용

1. 우리나라 직업교육 제도 및 정책의 현황과 문제점을 진단하고 개선방안을 논하시오.

1) 직업교육 제도 및 정책의 현황
- 대부분의 국가에서 중등교육은 학문 중심의 일반계 교육과정과 취업 세계로의 진입을 지원하기 위한 직업교육 과정이 혼재되어 운영되고 있음.
- 노동시장으로의 원활한 연계를 위하여 직업교육을 어느 시점에서 시작하고 어떠한 교육 체계 하에서 제공할 것인가에 대하여 각국은 저마다 실정이나 여건에 따라 적합한 직업교육 경로 체제를 구축하기 위해 노력해 왔음.
- 1990년대 중반 이후 산업과 기술의 급속한 변화에 따라 중등단계 직업교육의 기능과 성격은 종국교육에서 평생직업교육의 일환으로써의 계속교육으로 전환되었음.
- 1990년대 중반기 이후 산업과 기술의 빠른 변화로 중등단계 직업교육의 기능과 성격은 평생직업교육의 일환으로 종국교육에서 계속교육으로 전환되었음.

<중 략>

② 2009 SPRING
- 2개 이상의 직업관련 과정이 설치되어 있는 학교, 보통과와 전문학과가 하나의 학교 체제 안에 통합된 종합학과가 있는 학교(산업고교)
- 도쿄식 이원화(Dual) 시스템: 주 2일 학교, 3일 취업 훈련
- 3년의 고등학교를 마치고 1~2년간 필요한 시간에만 학교에 나와 배우는 상급 과정의 전공과가 설치된 학교
- 통신제 고등학교, 5년제 고등전문학교(전문대학 통합)
- 최근 보통과에서도 직업 교육을 이수하는 학교도 있음.
③ 선택 중심의 교육과정 운영
- 선택형 교과운영, 진학반과 취업반을 분리운영, 총합교과운영, 과제연구교과 운영, 기본교육에 충실
- ‘종합 학습시간’과 보통교과 ‘정보’가 신설, 전문교과 필수 단위 30단위에서 25단위로 삭감
- 어드밴스 테크니컬 하이스쿨 구상: 스페셜리스트(대학진학자 육성), 테크니컬(고도기술자 육성), 마이스터(올바른직업관 육성)
- 시설 설비의 공용, 교원의 유효한 활용, 전학의 탄력화

참고 자료

교육혁신위원회(2005). 직업교육체제 혁신방안.
노동부(2004). 독일의 청소년 직업교육훈련제도 및 동향.
박태준(2007). 직업교육 기피해소를 위한 중등직업교육 국제비교. 한국교육개발원.
백성준(2003). 직업교육훈련 재정제도 국제비교 - 영국, 독일, 핀란드를 중심으로. 한국직업능력개발원.
이정표(1999). 중등단계 직업교육과 자격제도의 연계 방안 연구. 한국직업능력개발원.
(2003). 전환기의 직업교육체제 재정립. 한국직업능력개발원.
(2005). 주요국의 고등단계 직업교육 개혁 동향과 시사점. 한국직업능력개발원.
최지희 외(2007). OECD 각국의 고교단계 직업교육 체제 혁신실태 비교. 교육인적자원부.