페스탈로찌

목차

1. 머리말
1. 생애
2. 국민대중교육의 출현

2. 교육사상
1. 삼육론
2. 기초도야론
3. 교육방법론
1) 합자연교육론
2) 직관교육론
3) 학습의 심리·기계화
4) 전인적 체육론
5) 노작교육론
4. 전인적 직업교육론
5. 가정교육론

3. 결론
1. 교육사적 의의와 한계
2. 한국교육에의 시사

본문내용

민중을 새역사의 주인으로 일깨워주기 위한 전인교육론은 가장 높이 평가받을만하다. 근대 국민국가, 민족국가의 가장 중요한 교육이념으로 정립되었다. 근대국가들은 헌법의 교육조항에 모든 계층의 교육, 교육의 기회균등, 무상교육을 표방하고 있는데, 이 민중의 전인교육을 개철한 사람이 페스탈로찌이다. 또한 교육을 가정교육, 학교교육, 사회교육이란 세 기둥으로 국민문화, 국민덕성교육으로 정립하였다. 이런 국민문화 도야론은 현대 평생교육론으로 발전하고 있으며, 현대의 인간소외 현상을 극복하려는 인간화 교육, 학교교육의 한계를 극복하려는 탈학교 교육 등 이 모든 문화의 민주화운동의 바탕에 민중문화 함양의 논리가 깔려있다. 인간교육을 기능인력 양성 등과 결정적으로 다른 것으로 보자는 논리의 체계가 발전하였고, 교육적 인간학이 발전하게 되었다. 인간주의 교육학 논리로 구조 기능록적 교육학과 행동과학적 교육학의 한계를 극복할 수 있다. 교육방법론 중에서 요소·기계화논리는 그의 직관 중시의 논리 생활화의 논리, 전인적 논리와 어긋나기 때문에 그의 많은 교육방법 중의 하나에 지나지 않다는 것이다.

참고 자료

없음