[교육] 7차 교육과정에 따른 국어 교과서의 편찬의 방향과 활용

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목차

제7차 교육 과정에 따른 국어과 교과서 편찬의 방향과 활용

1. 교과서 편찬의 기본 방향
2. 단원 구성의 기본 방향
3. 대단원(마당) 구성 체제와 각 부분의 기능
4. 교과서의 효율적 활용 방안

본문내용

제7차 교육 과정에 따른 국어과 교과서 편찬의 방향과 활용

1. 교과서 편찬의 기본 방향

제7차 국어과 교육 과정은 언어를 국어 교육의 본체(substance)로 삼고, 학습자의 창의적인 국어 사용 능력 향상을 국어 교육의 궁극적 목표로 설정하였다. 따라서 국어 교과서는 학습자가 자신의 필요와 목적에 따라 자신의 언어를 정확하고. 해석적이며, 비판적이고, 창의적인 수준으로 사용하는 능력 향상과 태도 형성을 도울 수 있게 편찬할 필요가 있다. 즉, 학습자가 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 언어 활동에 능동적으로 참여하도록 교과서를 편찬하는 것이 바람직하다. 이 점을 고려하여 설정한 제7차 교과서 편찬의 기본 방향은 다음과 같다.
가. 국어 사용 능력의 균형 있는 향상을 돕는 교과서
학습자가 우리말과 글을 창의적으로 사용하는 능력을 기르는 데 가장 적합한 자료가 되도록 하기 위해 <말하기·듣기>, <읽기>, <쓰기>의 세 교과서로 편찬[4∼6학년의 경우 <말하기·듣기·쓰기>, <읽기> 두 권 교과서] 하였다. 그리고 <말하기·듣기> 교과서는 교육 과정의 말하기 영역, 듣기 영역, 국어 지식 영역과 문학 영역의 일부 내용을, <읽기> 교과서는 읽기 영역과 문학 영역, 국어 지식 영역의 일부 내용을, <쓰기> 교과서는 쓰기 영역과 국어 지식 영역, 문학 영역의 일부 내용을 충실히 반영하였다.
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