교육학개론 report - 학교 교육의 형태

목차

1. 학교의 발생과 발전
1) 학교의 어원
2) 동서양 비교
3) 학교의 발생과 기능의 변화 (서양)
4) 학교의 역할

2. 교육의 형태로 본 학교교육

3. 체계에 따른 종류 및 구분
1) 유아교육
2) 초등교육
3) 중등교육
4) 고등교육

4. 목적에 따른 구분

5. 출처, 참고문헌

본문내용

1. 학교의 발생과 발전

1) 학교의 어원
한문 : 교육 기관 - 學, 校, 庠(유형원, 坊庠), 序(한국 교육사에는 없음)
영어 : School = 라틴어‘schola', 그리스어’skhole'

한가, 여가의 뜻을 가지고 있는 단어로서 애초에 학교라는 것은 시간적으로 여유가 있고 유복하였던 귀적계급들의 교양 습득 장소로 출발하였음을 알 수 있다.
오늘날과 같은 형태의 학교는 근대국가의 성립과 함께 국가가 국빈의 교육을 담당하여야 한다는 공교육사상의 보급과 더불어 나타났다고 보는 편이 일반적이다.

<중 략>

공교육의 문제점을 보완하고자 학습자 중심의 자율적인 프로그램을 운영하도록 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교를 말한다.

대안학교는 크게 전일제 형태의 대안학교와 프로그램 형태의 대안학교로 나누어 볼 수 있다. 프로그램 형태의 대안학교는 계절학교나 방과후학교, 주말학교, 홈스쿨링 등이 있는데, 현장과 참가 주체들이 다양하고 유동적이어서 일관된 기준으로 파악하기 쉽지 않다. 대안학교 중 교육 관계 당국이 학력을 인정해 주는 학교로 특성화학교나 위탁형 대안학교가 있다.

각 학교의 교육철학에 대한 배경의 차이로 개별 학교마다 저마다의 독특함을 가지고 있어 제각각의 공동체문화를 형성하고 있으므로 학생과 학부모가 저마다의 교육에 대한 기호에 따라 선택가능하다.

참고 자료

한국민족문화대백과
한상길, 김응래, 박선환, 박숙희, 정미경, 조금주, 『교육학개론』, 2010, p27~p28