수행평가의 정의, 유아교육 현장에서의 적용

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수행평가
1) 개념
2) 성격
3) 실시배경
4) 장점과 단점
5) 평가방법
2. 유아교육현장에서의 수행평가 적용 - 포트폴리오
1) 개념
2) 특성
3) 포트폴리오를 이용한 평가를 위한 자료 수집
4) 포트폴리오의 해석
5) 포트폴리오 활용의 과제

Ⅲ. 결론

본문내용

유아기는 유아가 추후에 자라는데 큰 밑거름을 하는 시기이다. 유아의 개개인의 발달 상태에 맞게 적절한 자극을 주어 긍정적인 성장에 발판이 될 수 있도록 환경을 제공해 주어야 한다. 그러기 위해서는 유아에게 좋은 교사가 되어야 한다. 좋은 교사가 되기 위해서는 먼저 좋은 눈을 가지고 있어야 한다. 좋은 눈을 가진 교사는 현재의 교육 환경, 교사의 역할, 유아의 행동을 파악하고 개선 할 수 있는 방향을 모색하며, 자신이 설정한 방향에 따른 평가를 내릴 수 있게 된다. 교사의 좋은 눈은 단시일 내에 얻어지는 것이 아니라 오랜 기간을 걸쳐 다양한 교육 현장을 관찰하고 자극을 받으며 성장할 수 있는 것이다. 본문에서는 이와 같이 유아를 좋은 눈으로 살펴보기 위해 뒷받침이 되어주는 평가에 대해서 논해보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 수행평가

1) 개념
수행평가는 수행이라는 말과 평가라는 말의 합성어이다. 수행평가의 개념은 계획과 실행 그리고 결과물에 대한 정도가 어떠한지를 따져 보는 일을 뜻한다. 이러한 수행평가를 교육 분야에 적용한다면 교육행위에서의 계획, 실행, 결과물에 대한 정도가 어떠한지를 따져 보는 일이 수행평가 인 것이다. 사실 수행평가는 결과 위주의 평가인 전통적 검사에 대한 대안적 평가이다. 평가의 본래적 목적을 달성하고 학습자의 다양한 측면을 제대로 파악하는 취지에서 대안적으로 나온 평가가 학습자의 실제 수행 정도를 알아보는 수행평가라 하겠다, 이러한 이유로 수행평가를 대안적 평가라고도 일컫는다.

참고 자료

유아교육평가 / 김희태,백순근(2010) / 한국방송통신대학교출판부
유아 교육 기관에서의 관찰 / 김희진, 박은혜, 이지현(2008) / 창지사
유아교육기관에서의 포트폴리오 평가 / 황해익 외저(2001) / 창지사
(2007년 개정 유치원 교육과정에 따른)유아 포트폴리오 평가 / 황해익(2009) / 창지사
어린이집 교사의 유아 수행 평가에 대한 인식과 평가 현황 / 이성희, 사영숙 / 미래유아교육학회
유아교육현장에서의 포트폴리오 평가에 대한 교사의 인식과 실제 / 심성경, 변길희, 류경희(2012) / 한국콘텐츠학회