유아교육론 비고츠키의 구성주의이론이 유아교육에 미친 영향과 나의 평가 및 제언

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비고츠키의 구성주의이론이 유아교육에 미친 영향과 나의 평가 및 제언
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목차

Ⅰ. 구성주의 이론과 유아교육 영향
1. 구성주의 이론의 강조점
2. 피아제 구성주의의 영향
3. 비고츠키 사회적 구성주의의 영향
4. 비고츠키와 브루너의 구성주의와 아동의 언어발달의 관계

Ⅱ. 구성주의 배경과 접근법
1. 배경
2. 프로젝트, 레지오 에밀리아 접근법의 비교

Ⅲ. 구성주의 이론에 대한 나의 평가와 제언

본문내용

Ⅰ. 구성주의 이론과 유아교육 영향
1. 구성주의 이론의 강조점
피아제의 인지발달 이론과 비고츠키의 사회적 상호발달 학습이론을 배경으로 구성주의 이론이 등장하였다. 비고츠키는 영유아 스스로 지식을 구성하며, 신체적 사회적 상호작용 학습이 중요한 역할을 수행하며, 교사와 부모는 사회적 중재자로서 역할을 수행한다고 주장하였다.
구성주의는 지식의 상대주의적 또는 주관적 입장으로 지식이란 개인이 자신의 경험을 기초로 아는 것을 구성해 나가는 것이라 보았다. 학습자의 사회적 학교생활을 통해서 지식의 구성이 개인적, 주관적으로 이루어지며 경험 재구성의 일련의 과정을 통하여 학습자는 풍부한 경험 성장의 기회를 얻을 수 있는 것이다.

<중 략>

성숙주의 이론의 아동의 발달 수준에 맞춰 학습의 동기화가 일어나고 배울 준비가 될 때 학습해야 한다는 면에 동의한다. 왜냐하면 너무 빠른 조기교육 보다는 적절한 시기에 영어와 음악(바이올린, 피아노) 등을 때가 되었을 때 짧게 시키는 것이 보다 더 효율적이라는 점을 체득할 수 있었기 때문이다.
아동의 타고난 유전적 요인과 사회환경에 의해 인간의 성장과 발달이 결정된다는 성숙주의 입장과 부모와 교사가 본(本)이 되어 적절한 자극을 주어야 한다는 행동주의도 어느 정도 인정하지만 아동 스스로 자신의 학습에 대하여 주도적인 역할을 하고 학습에 대한 책임을 지며, 능동적이고 적극적으로 학습할 수 있다는 구성주의 신념이 보다 더 나의 교육신념에 근접하다고 할 수 있다.
교사의 역할을 보면 교사는 가르치는 것이 아니라 유아가 주변 환경과 충분히 상호작용과 토론과 토의를 통하여 스스로 지식을 구성할 수 있도록 환경을 조성해 주고 도와주는 역할을 하게 된다.

참고 자료

없음