[교육방법및교육공학]가네의 수업사태의 적용 사례: 학습내용과 수업사태를 연결하여 적용 사례를 설명함.

목차

1. 가네의 수업사태의 적용 사례
2. 켈러의 학습동기 설계이론 (ARCS 모형)
3. 교수 매체의 특성 및 종류
4. 매체의 활용사례
5. 수행평가 도구에서 루브릭을 작성하고 각 루브릭의 항목에서 무엇을 체크하는 지를 작성함

본문내용

▣ 가네의 수업사태의 적용 사례: 학습내용과 수업사태를 연결하여 적용 사례를 설명함.
수업명 : 연세대학교 육상 전공 준비반 - 높이뛰기
대상 : 연세대학교 체육교육학과에 육상전공으로 입학하기 위해 준비하는 남자 실기생 3명
목표 : 완벽한 아치와 공중자세, 높이로 연세대학교 체육교육학과의 남자 높이뛰기 기준인 1m 30cm를 넘을 수 있다.

교수사태
학습내용

1. 주의의 획득
“만약 너희가 진정으로 연세대학교 체육교육학과에 입학하기를 원한다면 이 수업의 내용을 한 개도 빠짐없이 익히고 너희 몸에 배어들게 해라. 우선 연세대학교 체육교육학과 육상전공으로 합격하기 위해선 전공실기인 높이뛰기를 어떻게 넘어야하고 준비해야할까?” 높이뛰기는 많이 접해보지 못한 운동이기 때문에 대부분 대답을 하지 못할 것 이다. 우선 높이뛰기의 기본자세인 배면뛰기 동영상을 보여준다. 연세대학교 체육교육학과에 육상전공으로 합격하기 위해선 무엇보다 높이뛰기의 자세가 중요하다는 것을 말해주면서 인식시킨다. 그리고 나서 도움닫기, 발구르기, 공중자세, 착지의 동작을 하나하나 설명해 주고 이 모든 것이 제대로 실현되면 정확한 자세의 높이뛰기를 뛸 수 있다는 걸 학습시킨다.

<중 략>

항목 1-3 이 항목은 높이뛰기에서 도약을 할 때 손이 위로 자연스럽게 올라가면서 그 반동으로 더 높은 점프를 할 수 있기 때문에 중요한 역할을 한다. 손이 자연스럽게 올라가다보면 체공력도 더 향상되고 자세도 보기 좋게 나오기 때문이다.

항목 1-4 이 항목은 높이뛰기에서 주관평가의 비중이 높은 부분이다. 앞서서도 아닌 뒷서서도 아닌 딱 중간지점에서 정점이 나와야 더 높은 높이의 바를 넘을 수 있기 때문에 중요하다. 학습자가 얼마나 더 높은 높이를 넘을 수 있는지 평가할 수 있는 항목이다.

항목 1-5 이 항목은 높이뛰기에서 주관평가의 비중이 높은 부분이다. 공중에서 완벽한 아치의 형태가 나오게 되면 탄성이 나올 수 밖에 없다. 공중에서 완벽한 아치가 만들어지는지, 그 아치의 형태가 착지할 때 까지 지속되는지를 평가한다.

참고 자료

없음