[아동발달] 연구의 기초와 아동발달연구의 목적과 아동발달연구의 절차

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목차

1. 연구의 기초
1) 연구
2) 연구의 실증주의적 논리
3) 연구의 현상학적·해석학적 논리

2. 아동발달연구의 목적
1) 기술(description)
2) 설명(explanation)
3) 예측(prediction)
4) 적용(aplication) 또는 통제(control)

3. 아동발달연구의 절차
1) 문제의 제기
2) 문헌고찰
3) 연구문제 및 가설설정
4) 연구설계
5) 도구선택 및 제작
6) 연구대상 선정
7) 자료의 수집
8) 자료의 분석
9) 결과평가
10) 결과보고

본문내용

1) 연구: 현상에 대한 지식을 얻고자 하는 탐구 행위
① 지식을 얻고자 하는 것-인식론
② 인식론적 관점에 따라 연구행위의 개념이 정의됨
③ 인식론에 따른 관점
ⅰ. 과학적 혹은 실증적 방법의 연구논리
▪ 제반현상의 보편적 실체가 존재함을 인정
▪ 과학적 방법과 절차를 통해 발견
ⅱ. 현상학적․해석학적 연구논리
▪ 보편적 실체란 존재하지 않을 수도 있고 알 수 없음

2) 연구의 실증주의적 논리
① 연구라는 행위는 과학적 방법(scientific method)이라는 용어와 동일한 의미
② 과학이란
▪ 자연 및 자연물의 행동에 대한 연구 및 관찰과 실험을 통하여 그것들에 대해 얻어진 지식
▪ 주의깊고 체계적인 방식, 타당한 실험 혹은 검증절차를 사용하여 그 무엇을 수행하는 것
③ 과학의 정의에 따른 연구행위
▪ 연구자 개인의 가치관이나 태도, 감정 등을 떠나 객관적인 관찰, 실험, 검증절차에 의해 산출된 지식
▪ 개인의 편견이나 주관성이 개입되면 안됨
▪ 사실성, 객관성, 논리성을 담보해야
④ 연구논리를 이루는 구성요소-과학적인 연구가 갖는 의사소통을 위한 기본장치
▪ 개념(concept)
ⅰ. 어떤 대상이 가지는 의미나 공통적인 속성
ⅱ. 현상 속에 존재하는 다양한 사물들과 사건, 상황, 관계들의 재구성
ⅲ. 연구의 논리를 이루는 출발점, 과학적 언어의 기본단위
ⅳ. 개념이 만들어지는 방식
ⅰ) 사물이나 현상의 공통된 특징을 통해 새로운 개념을 형성
ⅱ) 기존의 개념들을 의미있게 결합
ⅲ) 현상의 원인이나 유추를 통해 형성하는 가설적 개념

참고 자료

정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012