교수화법의 중점

목차

1. 수업에서 교사 발화의 비중
2. 구성주의
3. 상호작용
4. 피드백

본문내용

수업에서 교사 발화의 비중
교육 행위에 있어 교사는 가장 중요한 요소라 할 수 있으며, 교육은 어떤 식으로든 교사의 언어라는 의사소통 매체를 통해서 이루어진다. 교사는 학생들에게 언어를 통해서 교육 행위를 실천하게 된다. 교육 목적을 위해서 지식의 내용을 구조화하여 가르칠 때도, 학생들의 사고를 자극하기 위한 단서를 제공하거나 질문을 할 때도, 학생들의 질문에 답변을 할 때도, 더 나아가 학생들의 문제를 상담하거나 학생들의 인성을 지도할 때도 교사는 언어를 매개로 하여 이 모든 업무를 수행하게 된다.
대부분의 수업에서 가장 많은 비중을 차지하는 것은 교사의 발화이며, 교사가 수업의 과정에서 행하는 여러 행위들 중 수업 목표를 달성하기 위해 자신의 발화를 지속적으로 점검해 나가는 행위는 가장 중요한 행위라고 할 수 있다. 하지만 정작 교사 본인은 학생들에게 자신이 의도한 수업 목표를 전달하기 위해 수업 중에 어떻게 말하고 있었는지 혹은 학생들의 반응에는 어떻게 응답하였는지 또 자신의 화법에는 어떤 문제가 있는지 깊이 있게 생각하기가 힘들다.

<중 략>

교실에서의 의사소통의 과정은 교사가 학생에게 특정한 자료에 대한 정보를 전달하는 과정에서 수용과 해석을 수반하는 매부 복잡한 과정이며, 교실 수업은 교수 자료를 활용하여 학생들에게 의미 있는 경험을 제공하는 의도적인 언어활동이다. 상호작용은 의사소통의 핵심이자 본질로 주로 언어를 매개로 이루어진다. 상호작용의 중요한 수단은 음성언어와 문자언어이며, 이 중 교실에서의 상호작용은 음성언어가 대부분을 차지한다. 음성언어 중 눈짓, 손짓, 발짓, 표정, 위치와 거리 등 비언어적인 요소나 어조, 억양, 속도 등과 같은 준언어적인 요소도 상호작용의 수단이 되기도 한다.
상호작용적 수업이 되기 위해서 교사는 끊임없이 학생의 의견을 묻고, 학생의 의견을 바탕으로 수업을 진행해 나가야 한다. 학생의 답이 맞느냐, 틀렸느냐를 중시하기보다는 학생의 의견을 수업의 근거와 출발점으로 삼아 학생과 교사의 나눔이 활발한 수업대화로 이끌어야 한다.

참고 자료

없음