한문과 학습 지도안
- 최초 등록일
- 2013.09.03
- 최종 저작일
- 2013.05
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목차
Ⅰ. 생활과 윤리 교과의 개요
1. 한문 교과의 성격
2. 한문 교과의 목표
3. 한문 교과 내용의 체계
4. 한문 교과 지도 방침
Ⅱ. 단원의 운영
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 지도 계획
5. 지도상의 유의점
Ⅲ. 학습자 실태 조사 및 분석
1. 조사 대상
2. 조사 목적
3. 조사 방법
4. 조사 결과
5. 결과 분석
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
1. 지도단원명
2. 본시학습목표
3. 지도상 유의점
4. 평가 계획
Ⅴ. 본시 교수 ․ 학습의 실제
1. 본시교수 ․ 학습 과정안
Ⅵ. 학습 자료
1. 형성평가
본문내용
Ⅰ. 한문 교과의 개요
1. 한문과 교육의 특성
우리 나라 말은 70%에 가까운 어휘가 한자에서 온 것이기 때문에, 한자.한문의 학습은 학생들의 일상 언어 생활에 큰 도움을 주어 교양인으로 자랄 수 있는 바탕을 제공해 준다. 또한 오늘날 우리 사회는 산업이 고도로 전문화 되어가고 있으며, 국경을 초월한 한자 문화권과의 정보화.국제화 시대가 도래하고 있다. 우리 사회의 이러한 변화 추세와 한자어가 우리 어휘 체계 내에서 차지하는 부분으로 미루어 볼 때 한자.한문이 우리 언어 생활에서 가지는 비중은 매우 크다고 할 수 있다.
이러한 배경에서 한문과 교육의 특성은 다음과 같이 말할 수 있다.
첫째, 한문과는 국어 어휘의 많은 부분을 차지하고 있는 한자어의 학습을 통하여 언어 생활을 원활하게 하고, 다른 교과 학습에 도움을 주는 도구 교과이며, 한문 학습을 통하여 각종 한문을 이해하는 데 필요한 기본적인 능력을 기르기 위한 교과이다.
둘째, 각종 한문 기록과 고사 성어, 격언.속담, 명언.명구 등의 학습을 통하여 선인들의 삶과 지혜, 사상과 감정을 이해하고, 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통 문화를 바르게 계승하고, 창조적으로 발전시키는데 기여하는 교과이다.
<중 략>
①고사성어의 의미와 역사적 배경을 알 수 있다.
②학습한 고사성어를 이해하고 설명 할 수 있다.
3. 지도상의 유의점
가. 학습자 분석적용
학습자 대부분이 한문에 대해 평균이상의 관심이 있고, 개별적으로 한문에 대해 공부해본 적이 있는 경우가 많으며, 시청각매체 및 협동학습을 선호하는 경향이 있다. 따라서 수업진행 중 다양한 학습 자료 및 학습 활동을 제시하여 학습자의 흥미와 학습내용의 이해도를 높여야 한다.
나. 지도상의 유의점
- 적극적인 발문 활용을 통해 학생들의 활발한 의견제시를 유도해야한다.
- 학생의 오반응에 대해서 직접적으로 정반응을 제시하기 보다는 스스로 생각할 수 있도록 단서를 제공하여 학생들의 사고력을 증진시켜야 한다.
- 학습활동 간 학생의 적극적 참여를 위해 강화를 상황에 맞게 적절히 사용한다.
참고 자료
없음