영유아 수,과학 교육의 중요성과 문제점, 교사의 역할

목차

1.중요성
2.문제점
3.교사의 역할

본문내용

영유아의 학습을 도와주다가 느끼는 것은 아이들의 인지능력의 차이라는 것이다.
모든 사람들이 균형잡힌 인지능력을 보이는 것은 아니다.
국어에 탁월한 소질이 있는 사람이 있는가 하면 어떤 사람은 학원, 과외도 하지 않았지만 카이스트, 수학영재에 떡하니 합격하는 경우도 있다.
나 자신의 학창시절을 떠올리면 좀 더 이해가 쉬울 것이다.
수학만 보더라도 예시는 있는 과제는 잘하지만 시행착오를 통해 문제를 해결해야 하는 과제에서 낮은 점수를 얻기도 한다. 이러한 교육에 영향을 미치는 것은 아이들의 주의력, 학습동기, 기억력, 정서적 안정성 등일 것이다.
영유아 교육기관에서는 수,과학 활동은 별도로 운영되고 있지는 않지만 전체적인 교육과정속에서 자연스럽게 통합교육을 하고 있다.

<중 략>

영유아 수,과학교육의 교사의 역할로는 다양한 체험학습을 강조하고 싶다.
과학이 중요해서 과학실이 있다면 수학도 그에 못지않게 중요하므로 수학창의실이 있어야 함은 분명하고 반드시 영유아 영역중에서도 수,과학영역은 많은 부분을 차지해야 한다.
과학실험도구와 같이 수학체험도구(예를 들어서 숙사지 새겨진 볼링핀 등)들도 갖추어져서 수,과학교육 체험도구를 활용하는 활동도 자연스럽게 늘려야 한다.
예를 들어 수학개념인 자동차 바퀴의 개수와 구르는 것과 구르지 않는 것을 분류하는 수학활동과 과학개념인 바퀴의 속성과, 굴러간다, 물건을 쉽게 올릴수 있는 특징들을 알아보는 과학활동을 함께 접목시킬 수 있다.

참고 자료

문연심, 이화영 (2005) 영유아 수, 과학교육, 양서원
이경우, 홍혜경, 신은수, 진명희 (2003) 유아 수학교육의 이론과 실제, 창지사