문제아동의 사례 및 원인과 해결책

목차

1. 문제아동 사례
1) 다른 아동의 작업을 방해하는 아동
2) 난폭한 행동을 하는 아동
3) 화를 잘 내고 친구를 때리는 아동

2. 문제 발생의 원인

3. 문제 해결을 위한 해결책

본문내용

1. 문제아동 사례

1) 다른 아동의 작업을 방해하는 아동

연희는 책상 위에다 게임카드를 하나씩 신중히 늘어놓고 잇다. 이때 여섯 살된 상진이가 와서는 한번에 휩쓸어 바닥에 흐뜨러 놓았다. 연희가 소리를 지르자 선생님이 달려왔다. "상진아, 그러면 안돼. 왜 그런 짓을 했니? 연희가 재미있게 놀고 있는 중인데 네가 다 망쳐놓았잖아. 빨리 카드를 집어." 라고 말했다. 그러나 상진이는 꼼짝도 않고 서 있는다. "상진아, 선생님이 네가 흩어놓은 카드를 주우라고 했잖니?" 그래도 움직이지 않다가 잠시 후 몸을 구부려 카드 하나를 집어 올렸다. "어서 주워." 라고 교사는 상진이에게 말하고 연희를 달래려고 몸을 돌린다. 상진이는 이것을 보고 다른 곳으로 간다. 잠시 후 상진이는 그림을 거의 다 완성시켜 가는 철수 곁으로 간다. 교사가 철수의 그림을 바라보면서 "철수야, 정말 그림을 잘 그렸구나. 이런 식으로 꽃과 나무를 그리는 것을 선생님을 좋아한단다." 라고 칭찬을 했다.

<중 략>

12) 만일 다른 아동의 작업을 파괴한다면, 타임-아웃 방법을 쓴다. 이 때 교사와 학부모가 서로 협력하여 그 아이의 불만이나 잘못된 점을 고치도록 한다.

13) 만일 특정 아동만 때린다면 서로 떼어놓아야 한다. 왜냐하면 맞는 아동이 때리는 행동을 유발한다고 보기 때문이다.

14) 욕구 좌절로 인해 때리는 행동을 보이는 아동에게는 그 아동의 욕구가 언제 좌절되는지를 교사가 잘 알아야 한다. 선생님의 도움으로 아동은 성취감을 얻을 뿐 아니라 좌절로 인해 때리는 행동도 없어지게 된다. 놀이기구나 자료가 그 집단 아동의 연령에 적합하고 충분히 구비되어 있는지를 검토해야 한다. 적합하지 않으면 욕구 좌절을 느껴 때리는 행동이 생길수 있기 때문이다.

참고 자료

없음